A、部位①的细胞中,能产生ATP的结构只有细胞质基质和线粒体 |
B、部位②中的一些细胞,核仁和核膜都有可能周期性消失 |
C、部位③的细胞,离体后再经灭活的病毒诱导可培育出多倍体植物 |
D、部位④的细胞,可作为观察诱发染色体变异的材料 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、多糖是构成细胞膜的重耍物质 |
B、效应T细胞使靶细胞凋亡 |
C、抗体、受体、酶、tRNA都具有专一识别作用 |
D、观察蛙的红细胞能看到纺锤体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
种子发芽 | 顶端优势 | 果实生长 | 器官脱落 | 插条生根 | |
生长素 | + | + | - | + | |
赤霉素 | + | + | + | - | - |
细胞分裂素 | - | - | + | - | |
脱落酸 | - | + | |||
乙烯 | + |
A、同一激素在植物不同生长发育阶段所起的生理效应可能不同 |
B、处理扦插枝条的生长素浓度越高,扦插时枝条生根数量越多 |
C、植物正常生长发育的各个阶段需要多种激素相互作用共同调节 |
D、喷施一定浓度的细胞分裂素和去除顶芽一样能够解除顶端优势 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、成熟番茄的果实含有丰富的葡萄糖和果糖,常用作还原糖的鉴定材料 |
B、用发黄的菠菜叶为材料提取分离色素时,滤纸条自上而下第一、二色素带缺失 |
C、香蕉DNA提取过程中需在切碎的组织中加入洗涤剂和食盐并进行充分研磨 |
D、鉴定蛋白质时,应将双缩脲试剂A液和B液充分混合以后再加入待检组织样液中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中神经元与神经元之间的突触共有5个 |
B、甲对乙有调控作用,因此痛觉最可能在乙产生 |
C、完成缩手反射的反射弧为A→B→C→D→E |
D、兴奋从C传到D时,若突触后膜上的受体被破坏,则突触后膜不会发生电位变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲图表示翻译过程,乙图表示基因的表达过程 |
B、甲图所示过程的方向是向右,乙图中转录方向是向左 |
C、图中所示的转录和翻译过程中碱基配对方式完全相同 |
D、由甲图可知少量mRNA可迅速合成大量的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、蠕虫对镉有抵抗力是镉诱导基因突变的结果 |
B、清除镉后,环境对相应抗性基因的选择作用减弱 |
C、蠕虫重新对镉变得脆弱敏感说明出现了蠕虫新物种 |
D、在清除镉后的9代繁衍中,蠕虫种群发生了退化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、固定化酵母细胞的操作中,不需要染色,但要保持细胞活性 |
B、观察细胞的减数分裂时,可用醋酸洋红染色,染色后细胞死亡 |
C、在用水绵为材料观察细胞时,一般不染色,短时内细胞保持活性 |
D、观察细胞中的DNA时,用甲基绿染色,观察时细胞已死亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
群落 碳储量(吨/公顷) |
A | B | C | D |
植被 | 56.2 | 50.9 | 43.5 | 0 |
凋落物 | 2.0 | 3.5 | 5.4 | 0 |
土壤 | 161.9 | 143.2 | 117.7 | 86.1 |
总计 | 220.1 | 197.6 | 166.6 | 86.1 |
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