细胞内物质含量比值 | 处理前 | 处理后 |
DNA:RNA:蛋白质 | 1:3.1:11 | 1:5.4:21.7 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、要获得最大持续捕捞量,捕捞后大黄鱼种群数量应处于b点 |
B、用标志重捕法调查种群密度时,若标记个体更易被捕食,则调查值偏高 |
C、a点时种群的年龄组成是增长型,c点时年龄组成为衰退型 |
D、c点时种群数量未达到K值,其增长速率与a点相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、培养洋葱根尖时,经常换水可防止烂根 |
B、解离的目的是让细胞相互分离并保持细胞活性 |
C、漂洗目的是洗去解离液,所用的时间比解离长 |
D、观察时应先在低倍镜下找到分生区细胞,此区细胞排列紧密,有的正在分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、利用稀释涂布平板法既能分离微生物又能对微生物进行计数 |
B、接种时连续划线的目的是将聚集的菌种逐步稀释获得单菌落 |
C、可用只以纤维素为碳源的选择培养基培养出自养型微生物 |
D、灭菌一般针对培养基、培养瓶等,而消毒一般针对实验台、操作者的手等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、AB段时细胞只进行无氧呼吸,产生大量的乳酸进入血液 |
B、AB段说明人体内环境稳态已经失调 |
C、BC段变化是机体神经调节的结果 |
D、乳酸浓度的变比过程是负反馈调节的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲组子代有放射性,乙组子代没有放射性 |
B、甲组子代没有放射性,乙组子代有放射性 |
C、甲、乙两组子代都有放射性 |
D、该实验能证明噬菌体的DNA是遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、秋天用菠菜做色素提取与分离实验,只能得到甲图中色素带①和② |
B、若乙图表示正在发生质壁分离的植物细胞,其吸水能力逐渐增强 |
C、丙图中培养酵母菌的锥形瓶应封口放置一段时间,目的是让酵母菌繁殖 |
D、丁图表示洋葱根尖的培养,洋葱底部不能接触到烧杯内液面 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、比较曲线2和4可获得结论生长素的生理作用具有两重性 |
B、比较曲线1和3可知细胞分裂素能解除顶芽对侧芽的抑制作用 |
C、比较曲线3和5可知这两组实验的自变量是不同种类的植物激素 |
D、根据图中曲线可知生长素、细胞分裂素和赤霉素均可促进侧芽的生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、误将部分未标记个体统计为标记个体 |
B、两次捕获间隔时间过短,动物个体被再次捕获几率降低 |
C、标志物脱落 |
D、两次捕获期间,有部分个体迁出调查区域 |
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