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10.下列关于遗传育种的叙述,正确的是(  )
A.杂交育种不会导致种群基因频率的改变
B.诱变育种的原理是基因突变和染色体畸变
C.杂合的二倍体水稻经秋水仙素处理和花药离体培养,将获得纯合的二倍体
D.将西瓜二倍体花粉传到四倍体植株雌花上,结出的果实为三倍体无籽西瓜

分析 1、可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换,这会导致基因结构的改变,进而产生新基因;
(2)基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合,包括两种类型,①自由组合型:减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合.交叉互换型:减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组.此外,某些细菌(如肺炎双球菌转化实验)和在人为作用(基因工程)下也能产生基因重组.
(3)染色体变异包括染色体结构变异(重复、缺失、易位、倒位)和染色体数目变异.
2、四种育种方法:

 杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种
方法 (1)杂交→自交→选优 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍  秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理 基因重组基因突变  染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种)  染色体变异(染色体组成倍增加)
举例高杆抗病与矮杆抗病小麦杂交产生矮杆抗病品种高产量青霉素菌株的育成三倍体无籽西瓜、八倍体小黑麦抗病植株的育成

解答 解:A、杂交育种过程中要进行筛选,这会导致种群基因频率的改变,A错误;
B、诱变育种的原理是基因突变和染色体畸变,B正确;
C、假设相关基因为A、a,则杂合的二倍体水稻的基因型为Aa,其经秋水仙素处理后的基因型为AAaa,经过花药离体培养将获得单倍体,基因型为AA或Aa或aa,C错误;
D、将西瓜二倍体花粉传到四倍体植株雌花上,结出的果实为三倍体有籽西瓜,该西瓜的种子种下去长出的植株才结无籽西瓜,D错误.
故选:B.

点评 本题考查生物变异及其应用,要求考生识记生物变异的类型,掌握生物变异在育种工作中的应用,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.下列关于人类遗传病的叙述,不正确的是(  )
A.人类遗传病不一定携带致病基因,且可能遗传给子代
B.血友病是伴X染色体隐性遗传病,常表现为男性患者多于女性患者
C.原发性高血压是多基因遗传病,适合中学生进行遗传病调查
D.先天性愚型属于染色体数目变异遗传病,可在显微镜下观察到染色体数目的变化

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.如图为由幼苗1→植株A(二倍体玉米)…→植株B的培育过程流程图.下列分析正确的是(  )
A.①过程可能发生基因突变B.②过程需要对花粉高压灭菌
C.植株B属于单倍体D.幼苗1和2的基因组成是相同的

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

1.回答下列关于植物激素对棉花生命活动调节的问题.
(1)生长素的本质是吲哚乙酸,是由色氨酸经过一系列反应转变而来.
(2)在如图所示的棉花植株生长发育时期,部位①的生长素浓度低于部位②,缺氧会(会/不会)影响部位①产生的生长素运输到部位②.要想棉花丰产,就要去除顶芽.
(3)如图③部位显示可知,此时棉花植株体内脱落酸(填激素名称)含量升高,同时它还能抑制种子萌发.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.利用微生物用纤维素生产乙醇可以采用下面的基本流程进行,请回答:

(1)自然界中①环节需要的微生物大多分布在富含纤维素(落叶较多)的环境中.将从土壤中获得的微生物培养在以纤维素为碳源的培养基上,再用刚果红从培养基上选出所需菌种.
(2)为确定①环节得到的是不是纤维素分解菌,还需要进行发酵产纤维素酶的实验,其发酵方法有液体发酵和固体发酵.对纤维酶的测定方法是采用这种酶分解滤纸等纤维素后产生的葡萄糖进行定量测量.确定了所需要的微生物后,就可进行图中②、③环节,以获得进行酒精发酵的原料.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下列有关细胞结构和功能的叙述,正确的是(  )
A.光合色素分布于叶绿体内膜,能吸收光能
B.核孔有选择透过性,是大分子运输通道
C.核糖体不具有膜结构,不含有磷酸基团
D.线粒体基质中有葡萄糖分解酶

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.俄国生理及心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人巴甫洛夫(HaaH  IIeTPObhq IIaanoB)曾经说过:“一切顽固的、沉重的忧部和焦虑,足以给各种疾病大开方便之门.”所谓“笑一笑十年少,愁一愁白了头”就形象地说明了精神因素与身体健康的关系.请回答下列相关问题:
(1)研究表明,过度紧张、长期焦虑或忧伤等精神因素会使人体内分泌活动紊乱.神经系统在影响内分泌系统活动吋,依靠的器官是下丘脑(填“下丘脑”、“小脑”或“脑干”),同时也离不开神经细胞产生的神经递质(或激素).
(2)现代医学实验证实,不良神神因素可引起血浆内皮质甾醇增多,使胸腺退化,导致T 淋巴细胞减少或成熟障碍,从而削弱免疫系统的监控和清除功能,诱发癌症.
(3)目前普遍认为,机体维持内环境稳态的主要调节网络是神经-体液-免疫,它们使用的共同“语言”是信息分子.

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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

19.下列生命活动与右图模型不符合的是(  )
A.某杂合髙茎豌豆植株自交后代中高茎与矮茎之比
B.基因型XWXW和XWY的红眼果蝇杂交后代中红眼与白眼之比
C.人的胰岛素基因所含的碱基数目与胰岛素所含的氨基酸数目之比
D.通常晡乳动物一个卵原细胞减数分裂形成的极体与卵细胞数目之比

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

20.有机农药苯磺隆是一种除草剂,长期使用会污染环境.研究发现,苯磺隆能被土壤中某些微生物分解.分离降解苯磺隆的菌株和探索其降解机制的实验过程如图甲、乙所示.

(1)微生物生长繁殖所需的主要营养物质有碳源、水、无机盐和氮源四类,该实验所用的选择培养基只能以苯磺隆作为唯一碳源,其原因是只有能降解利用苯磺隆的菌株才能生存繁殖成菌落.
(2)与微生物培养基相比,植物组织培养的培养基常需添加生长素和细胞分裂素,这些植物激素一般需要事先单独配制成母液保存备用.
(3)纯化菌株时,通常使用的划线工具是接种环(或接种针).划线的某个平板培养后,第一划线区域的划线上都不间断地长满了菌,第二划线区域所划的第一条线上无菌落,其它划线上有菌落.造成划线无菌落可能的操作失误有接种环在二区划线前未冷却;划线未从第一区域末端开始.
(4)为探究苯磺隆的降解机制,将该菌种的培养液过滤离心,取上清液作图乙所示实验.该实验的假设是
目的菌株能分泌降解苯磺隆的蛋白质,该实验设计是否合理?为什么?不合理,缺少空白对照.

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