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某同学用玻璃槽做成如图所示的实验装置,甲、乙两槽间的隔板中央圆圈处为玻璃纸(允许单糖和水分子自由通过).甲槽加入清水,乙槽加入等量的饱和麦芽糖溶液,一定时间后,乙槽再加入一定量的麦芽糖酶.下列实验现象不正确的是(  )
A、加入麦芽糖酶前甲槽内水的体积减小
B、加入麦芽糖酶后短时间内乙槽内液体的体积增大,然后减小
C、两槽内液体体积最终相同
D、加入麦芽糖酶后在甲槽内只能检测到葡萄糖
考点:物质进出细胞的方式的综合
专题:
分析:阅读题干可知,该题涉及的知识点是渗透作用的原理,麦芽糖的组成单位和麦芽糖酶的作用,明确知识点后,对相关知识点进行梳理,然后结合题干信息进行解答.
解答: 解:A、由题意知,乙水槽是麦芽糖溶液,甲水槽内是蒸馏水,由于乙水槽的麦芽糖溶液的渗透压高,水分子甲水槽进入乙水槽,甲水槽内的水的体积减小,A正确;
B、加入麦芽糖酶后,1分子麦芽糖水解形成2分子葡萄糖,使物质的量的浓度进一步升高,渗透压升高,水分子又进一步从甲水槽进入乙水槽,乙水槽体积进一步增大,又由题意知,葡萄糖分子能透过半透膜,因此由于葡萄糖分子通过半透膜进入甲槽内,乙槽中的水进入甲草,乙槽体积减小,B正确;
C、由B分析可知,C错误;
D、加入麦芽糖酶,麦芽糖水解形成葡萄糖,进入甲槽,麦芽糖不能进入甲槽,因此甲槽内只能能检测到葡萄糖,D正确.
故选:C.
点评:本题以图形作为信息的载体,考查渗透原理的相关知识,提升了学生分析图形,以及解决问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”,某同学进行了以下实验:
①选取健壮、生长状态一致的幼小植株,均分为甲、乙、丙、丁4组,甲组植株不做任何处理,其他三组植株均切除顶芽.然后乙组植株切口不做处理;丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块;丁组植株切口处放置含有较高浓度生长素的琼脂块.
②将上述4组植株置于相同且适宜的条件下培养.结果,甲组和丁组侧芽生长受抑制,乙组和丙组侧芽开始生长.
回答下列问题:
(1)设计甲组实验的目的是
 

(2)比较甲组与乙组的结果,能够说明
 

(3)比较乙组和丙组的结果,能够说明
 

(4)比较丙组和丁组的结果,能够说明
 

(5)我们把植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象叫做
 
,该现象体现了生长素的作用特点是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下图甲表示某反应物剩余量随pH及温度的变化情况,乙表示在最适温度和pH下,淀粉酶分解淀粉产生的生成物量随时间的变化曲线.下列叙述正确的是(  )
A、甲图可以说明在一定范围内随着pH的升高,酶的活性先降低后升高
B、乙图中虚线表示增加酶浓度后,其他条件不变时,生成物量与反应时间关系的变化情况,若该反应过程中pH下降,则b点下移,a点左移
C、乙图中若该反应过程中温度适当降低,则b点不移动,a点右移
D、甲图可以说明随着温度的升高酶的活性逐渐降低;乙图中a点后曲线变成水平,表明底物已被消耗尽

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学欲通过如图所示的装置探究影响酶促反应速率的因素,下列分析错误的是(  )
A、滤纸片上需附有过氧化氢酶
B、酶促反应时间可用t3-t2来表示
C、可通过设置不同pH的过氧化氢溶液来探究pH对酶活性的影响
D、为了提高实验的准确性,每个烧杯中需放多个滤纸片

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人体体液物质交换示意图,其中正确的叙述是(  )
A、A、B、C依次为淋巴、血浆、组织液
B、乙酰胆碱可以存在于B中
C、D中的蛋白质含量相对较高
D、正常情况下,蛋白质水解酶不会存在于A中

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人体感觉器官或部分组织模式图,请据图选择正确的描述是(  )
A、图1的结构1是晶状体,结构3是玻璃体,结构2房水
B、图2的结构5是神经细胞,结构6是视细胞,它们共同构成了图1的结构3
C、图3的结构8是前庭,与平衡感觉有关;结构11含有听觉感受器
D、图4是味蕾,能感受甜、酸、苦、辣

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科目:高中生物 来源: 题型:

在减数分裂过程中,含有与体细胞染色体数目相同,但不含同源染色体的时期是(  )
A、减数第一次分裂后期
B、减数第二次分裂后期
C、减数分裂的间期
D、减数第二次分裂前期

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某二倍体生物的一个正在分裂的细胞,下列说法正确的是(  )
A、该细胞中有4条染色单体
B、该细胞一定是初级卵母细胞
C、该细胞中只有1个染色体组
D、该细胞的子细胞中有2条染色体

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下不能说明细胞全能性的实验是(  )
A、玉米花粉粒培育出植株
B、转入贮存蛋白基因的向日葵细胞培育出植株
C、烧伤病人的健康细胞培养出皮肤
D、核移植获得的重组细胞培育出的鲤鲫移核鱼

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