A. | 生物多样性的形成是共同进化的结果 | |
B. | 基因重组能够产生多种基因,为进化提供大量的原材料 | |
C. | 基因突变可引起种群基因频率的改变,但生物不一定发生进化 | |
D. | 自然选择作用于个体的表现型,所以个体是生物进化的基本单位 |
分析 本题主要考查了现代生物进化理论的内容.
种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质是种群基因频率的改变.突变和基因重组,自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种形成.在这个过程中,突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件.
解答 解:A、共同进化是指生物与生物之间、生物与环境之间的共同进化,生物多样性的形成是共同进化的结果,A正确;
B、只有基因突变才能产生新基因,基因重组不能够产生新基因,只能产生新的基因型,B错误;
C、影响基因频率变化的因素:突变、基因重组、自然选择等,生物进化的实质是种群基因频率的改变,C错误;
D、自然选择作用于个体的表现型,但是种群是生物进化的基本单位,D错误.
故选:A.
点评 本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力.现代生物进化理论的主要内容是学习的重点知识.要注意辨析,种群基因频率改变意味着生物进化了,但不一定产生新的物种.新物种的产生必须要经过生殖隔离.生殖隔离的产生不一定要经过长期的地理隔离,如多倍体的形成.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 联会的染色体各自具有一定的独立性 | |
B. | 不同对的同源染色体之间是可以自由组合的 | |
C. | 二倍体生物形成的配子中一定没有同源染色体 | |
D. | 配对形成的四分体移向哪一极是随机的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{4}{8}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{2}{8}$ |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省惠州市高一上期末生物考试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•惠州期末)在电子显微镜下,颤藻和水绵细胞中都能被观察到的结构是( )
A.细胞核 B.核糖体 C.叶绿体 D.线粒体
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 病人在治疗过程中对加大药量产生适应 | |
B. | 刺激产生抗体 | |
C. | 选择抗药性的病菌群 | |
D. | 增加突变频率,最终导致癌变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变 | B. | 染色体变异 | C. | 基因重组 | D. | 不遗传的变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 我国转基因抗虫棉是转入了植物凝集素基因培育出来的 | |
B. | 植物基因工程技术可用于提高农作物的抗逆能力 | |
C. | 提高农作物的抗盐碱和抗干旱能力,与调节渗透压的基因有关 | |
D. | 基因治疗是把正常基因导入病人体内从而达到治疗疾病的效果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
光照强度(klx) | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 9 | 10 |
光合作用速度(CO2mg/100cm2?h) | -2.0 | 0 | 4.0 | 8.0 | 10.0 | 12.0 | 12.0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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