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下列对植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较,描述正确的是(  )


  1. A.
    动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同,诱导融合的方法也完全相同
  2. B.
    两者都可以跨越种属间的生殖隔离,突破了有性杂交方法的局限,使远源杂交成为可能
  3. C.
    利用动物细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术,为生产单克隆抗体开辟了新途径
  4. D.
    目前科学家终于实现了两个植物物种间的体细胞杂交,得到了同时具有两个物种遗传物质的超级植物,并使它们的性状全部得以体现
BC
试题分析:动物细胞融合与植物原生质体融合都需依赖于细胞膜的流动性,但是方法不同,前者是先用胰蛋白酶处理,再诱导细胞融合,后者是先用酶解法去除细胞壁再诱导原生质体融合;植物体细胞杂交可以跨越种属间的生殖隔离,培育出新品种,但动物细胞培养却不能,动物细胞培养尚不能得到完整的动物个体;利用杂交瘤技术生产单克隆抗体是通过动物细胞融合所得细胞的培养实现的,而不是通过植物体细胞杂交技术;通过植物体细胞杂交技术可以实现两个植物物种间的体细胞杂交,得到同时具有两种遗传物质的超级植物,但还不能使两个物种的性状全部得以体现。故选BC
考点:本题考查植物体细胞杂交和动物细胞融合的相关知识。
点评:植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较:
项目
细胞融合原理
细胞融合方法
诱导手段
用途
植物体细胞杂交
细胞膜的流动性,(细胞的全能性)
去除细胞壁后诱导原生质体融合
离心、电刺激、聚乙二醇等试剂诱导
克服远缘杂交不亲和,获得杂交植株
动物细胞融合
细胞膜的流动性
使细胞分散后,诱导细胞融合
离心、电刺激、聚乙二醇、灭活病毒等试剂诱导
制备单克隆抗体的技术之一
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:2012-2013学年江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学高二下学期期中生物试卷(带解析) 题型:单选题

下列对植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较,描述正确的是(  )

A.动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同,诱导融合的方法也完全相同
B.两者都可以跨越种属间的生殖隔离,突破了有性杂交方法的局限,使远源杂交成为可能
C.利用动物细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术,为生产单克隆抗体开辟了新途径
D.目前科学家终于实现了两个植物物种间的体细胞杂交,得到了同时具有两个物种遗传物质的超级植物,并使它们的性状全部得以体现

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科目:高中生物 来源:2014届江苏省宿迁市高二下学期期中生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列对植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较,描述正确的是(  )

A.动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同,诱导融合的方法也完全相同

B.两者都可以跨越种属间的生殖隔离,突破了有性杂交方法的局限,使远源杂交成为可能

C.利用动物细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术,为生产单克隆抗体开辟了新途径

D.目前科学家终于实现了两个植物物种间的体细胞杂交,得到了同时具有两个物种遗传物质的超级植物,并使它们的性状全部得以体现

 

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科目:高中生物 来源:2013届江苏省高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列对植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较描述正确的是

A.动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相似,诱导融合方法完全相同

B.两者都可以跨越种属间的生殖隔离,突破了有性杂交方法的局限,使远缘杂交成为可能

C.利用动物细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术,为生产单克隆抗体开辟了新途径

D.目前科学家终于实现了两个植物物种间的体细胞杂交,得到同时具有两个物种遗传物质的超级植物,并使它们的性状全部得以体现

 

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科目:高中生物 来源:浙江省2010-2011学年高三10月月考(生物) 题型:选择题

下列对植物体细胞杂交和动物细胞融合的描述,正确的是                                       (    )

A.动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同,诱导融合的方法也完全相同

B.两者都要利用细胞膜的流动性,都要形成杂种细胞

C.利用动物细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术,为生产试管婴儿开辟了新途径

D.目前科学家终于实现了两个植物物种间的体细胞杂交,得到了同时具有两个物种遗传物质的植物,并使它们的性状全部得以体现

 

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科目:高中生物 来源:2011年河南省卫辉市高二1月月考生物试卷 题型:选择题

下列对植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较,描述正确的是

 A.动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同

 B.两者都可以跨越种属间的生殖隔离,培育新物种

 C.利用植物体细胞杂交技术而发展起来的杂交瘤技术,为生产单克隆抗体开辟了新途径

 D.目前科学家终于实现了两个植物物种间的体细胞杂交,得到了同时具有两个物种遗传物质的超级植物,并使它们的性状全部得以体现

 

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