分析 分析题图:菌落能在含有氨苄青霉素的培养基生存,说明了菌落含有抗氨苄青霉素基因;将沾上菌落绒布按到含四环素的培养基上培养,仍能生长,说明了菌落也含有抗四环素基因,不能生长的则不含抗四环素基因.
解答 解:(1)质粒上的抗性基因可作标记基因,便于鉴定受体细胞中是否导入目的基因.
(2)在目的基因的两侧各有1个EcoRⅠ的切点,即目的基因两侧有-GAATTC-,且EcoRⅠ的切割位点在G和A之间,因此目的基因两侧被限制酶EcoRI切割后所形成的黏性末端为.
(3)经BamHⅠ处理后的质粒与用另一种限制酶BglⅡ处理得到的目的基因能连接起来,说明这两种酶切割获得的黏性末端相同.
(4)构建基因表达载体时,将四环素抗性基因破坏了,而没有破坏氨苄青霉素抗性基因,因此导入重组质粒的大肠杆菌能在含有氨苄青霉素的培养基上生存,但不能在含有四环素的培养基上生存,而导入普通质粒的大肠杆菌在这两种培养基上都能生存.因此图二中的菌落能抗氨苄青霉素,将灭菌绒布按到图二中培养基上,使绒布面沾上菌落,然后将绒布按到图三含四环素的培养基上培养,仍能生长的也能抗四环素,空圈为不能抗四环素的(只能抗氨苄青霉素).图三结果显示,多数大肠杆菌既能抗氨苄青霉素,又能抗四环素,说明导入的是pBR322质粒,而不是重组质粒(重组质粒的四环素抗性基因被切断,不能表达,因此含重组质粒的大肠杆菌抗氨苄青霉素).
故答案为:
(1)筛选(鉴别目的基因是否导入受体细胞)
(2)
(3)限制酶BamHⅠ和限制酶BglⅡ的酶切产物具有相同末端.
(4)能抗氨苄青霉素,但不能抗四环素 既能抗氨苄青霉素,又能抗四环素的pBR322质粒
点评 本题结合图解,考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理及操作步骤,掌握基因工程各操作步骤中需要注意的细节,能结合图中信息准确答题,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 干旱时,植物细胞内自由水与结合水的比值升高 | |
B. | 细胞学说的创立使人们对生物的认识进入分子水平 | |
C. | 徳国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 | |
D. | 徳国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选择透过性 | B. | 一定的流动性 | C. | 保护作用 | D. | 细胞识别 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中细胞可能处于质壁分离中,也可能正在复原过程中 | |
B. | 图中①表示细胞壁 | |
C. | 本实验中质壁分离的细胞和分离前的细胞相互对照 | |
D. | 图中结构②的伸缩性小于图中的结构① |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 利用离心、振动、电刺激等诱导 | B. | 利用聚乙二醇(PEG)等试剂诱导 | ||
C. | 克服远缘杂交不亲和的障碍 | D. | 快速繁殖、培育无病毒植物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 乙实验中产生了很多抗体是由于第一次接种时产生了记忆细胞 | |
B. | 丙、丁实验中,若没有胸腺则B淋巴细胞不会合成抗体 | |
C. | 戊结果表示,抗体合成的最佳状况需要T淋巴细胞的帮助 | |
D. | 被痢疾杆菌感染后,预防痢疾的有效措施是接种疫苗 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 辅助性T淋巴细胞分泌的白细胞介素-2能促进浆细胞的增殖 | |
B. | 致敏前的B淋巴细胞不能分泌进入体液循环的抗体分子 | |
C. | 效应B细胞能发生“染色质→染色体→染色质”的变化 | |
D. | 相同抗原再次入侵机体时,记忆细胞毒性T细胞会迅速将其杀灭 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
培养基特殊成分 | 主要作用 |
次黄嘌呤 | 骨髓瘤细胞不能利用 |
氨基蝶嘌呤 | 阻断DNA合成 |
胸腺嘧啶核苷 | 脾细胞可用于合成DNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
海藻酸钠质量浓度(g/dL) | 凝胶 强度 | 凝胶 气泡量 | 成球 难度 | 凝珠 形状 |
1.0 | 中 | 没有 | 较易 | 扁圆形 |
2.0 | 中 | 少量 | 易 | 圆球形 |
3.0 | 强 | 较多 | 稍难 | 有托尾 |
4.0 | 强 | 大量 | 难 | 难成球形 |
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