分析 据图分析:图示表示某生态系统的食物网,其中植物为生产者,其余生物均为消费者,还缺少非生物的物质和能量、分解者.图中共有8条食物链,分别是:①植物→食植昆虫→食虫鸟→鹰;②植物→食植昆虫→食虫鸟→蛇→鹰;③植物→食植昆虫→食虫昆虫→食虫鸟→鹰;④植物→食植昆虫→食虫昆虫→食虫鸟→蛇→鹰;⑤植物→食植昆虫→食虫昆虫→蛙→蛇→鹰;⑥植物→食植昆虫→蛙→蛇→鹰;⑦植物→鼠→鹰;⑧植物→鼠→蛇→鹰.
解答 解:(1)该生态系统的基石是生产者,它属于自养型生物.
(2)图中共有8条食物链,分别是:①植物→食植昆虫→食虫鸟→鹰;②植物→食植昆虫→食虫鸟→蛇→鹰;③植物→食植昆虫→食虫昆虫→食虫鸟→鹰;④植物→食植昆虫→食虫昆虫→食虫鸟→蛇→鹰;⑤植物→食植昆虫→食虫昆虫→蛙→蛇→鹰;⑥植物→食植昆虫→蛙→蛇→鹰;⑦植物→鼠→鹰;⑧植物→鼠→蛇→鹰.鹰在不同的食物链中占有不同的营养级,根据图示分析可知,图中鹰同时占有第三、四、五、六营养级.
(3)若食虫昆虫全部死亡,食虫鸟由原来占有的第三、四营养级变为只占有第三营养级,食物链缩短,获得的能量增多,因此短时间内食虫鸟的数量增加.
故答案为:
(1)植物/生产者 自养型
(2)8 三、四、五、六
(3)增加 食虫鸟由原来占有的第三、四营养级变为只占有第三营养级,食物链缩短,获得的能量增多
点评 本题结合食物网结构示意图,考查生态系统的结构,要求考生识记生态系统的组成成分及各组成成分之间的关系,能根据食物网判断食物链的条数、生物间的种间关系及某种生物所处的营养级,再结合所学的只是准确答题.
科目:高中生物 来源:2015-2016广东省惠州市高二4月月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图为单克隆抗体制备流程示意图。
(1)单克隆抗体制备技术的基础是 、 。
(2)图中某些淋巴细胞主要来自已免疫小鼠的 。细胞融合是随机的过程,在HAT培养基中培养,目的是 。
(3)在培养细胞过程中,培养液中需要添加葡萄糖,氨基酸, ,无机盐,微量元素等营养物质,但要注意无机盐的种类和数量,以保证生命活动的正常进行。
(4)单克隆抗体与常规的血清抗体相比,最大的优越性是 。
(5)为选育出能产生高特异性抗体的细胞,要将从HAT培养基上筛选出的细胞稀释到7~10个细胞/mL,每孔滴入0.1 mL细胞稀释液,其目的是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA和RNA都可贮存遗传信息 | |
B. | 鉴定DNA用吡罗红染色剂,鉴定RNA用甲基绿染色剂 | |
C. | 组成核酸的基本单位是核糖核苷酸 | |
D. | DNA与RNA的不同点只在于五碳糖和碱基的不同 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016广东省惠州市高二4月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
对下图所示黏性末端的说法正确的是( )
A.甲、乙、丙黏性末端是由两种限制性核酸内切酶作用产生的
B.图乙中的酶切位点在A与G之间
C.如果甲中的G发生突变,限制性核酸内切酶可能不能识别该切割位点
D.构建基因表达载体所用限制性核酸内切酶和DNA连接酶分别作用于a处和b处
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
杂交实验 | 亲本 | F1翅色 | F1雌雄交配→F2翅色 |
1 | 甲×乙 | 褐色 | 褐色:黄色:黑色:白色=9:3:3:1 |
2 | 甲×丙 | 黑色 | 黑色:白色=9:7 |
3 | 乙×丙 | 黄色 | 黄色:白色=9:7 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验处理 结果 项目 | 正常通气品种A | 正常通气品种B | 低氧品种A | 低氧品种B |
丙酮酸(umol•g-1) | 0.18 | 0.19 | 0.21 | 0.34 |
乙醇(umol•g-1) | 2.45 | 2.49 | 6.00 | 4.00 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 某种成年鱼及其幼体在水中不同水层的分布构成群落的垂直结构 | |
B. | 森林群落中动物的分层现象通常由植物的分层现象决定 | |
C. | 在群落中物种丰富度与种群密度呈正相关 | |
D. | 种群“J”型增长的数学模型公式为Nt=N0λt中的λ是指增长率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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