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    13．为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某研究性学习小组按下表完成了有关实验，并定期对培养液中的酵母菌进行计数，绘制出A组装置中酵母菌细胞数目变化曲线图．请回答：
    装置编号ABCD
    装置容器
    内的溶液    		无菌马铃薯葡萄糖培养液/mL101055
    无菌水/mL--55
    活化酵母菌液/mL0.10.10.10.1
    温度℃25102510
    （1）该研究性学习小组所探究的课题是探究温度和培养液量对酵母菌种群数量变化的影响．
    （2）实验中对酵母菌计数可采用抽样检测法，在吸取培养液计数前需振荡试管，目的是使酵母菌在培养液中分布均匀．
    （3）A组培养液中酵母菌第2天的增长速率最大，第3天后A组培养液中酵母菌数目不再增长甚至减少的原因是随着酵母菌数量的增加，培养液中营养物质、养分等越来越少，酵母菌种内斗争加剧．
    （4）A组装置中酵母菌数量达到的最大值在生态学上称为K值，在25℃条件下，若提高培养液中酵母菌起始种群数量，则该组别中酵母菌到达K值的时间将
    减少（填“增加”“减少”或“保持不变”）．
    （5）微生物计数可用血球计数板进行，血球计数板每个大方格容积为0.1mm3，由400个小方格组成．现对某样液进行初始数量检测，算得每个小方格中平均有7个酵母菌，则10mL该培养液中酵母菌初始总数有2.8×108个（提示：1mL=1000mm3）．培养到第4天时，如果取样观察发现一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应先稀释后再计数．
    （6）实验结束后，血球计数板的清洗方法是浸泡后冲洗．

    分析 分析曲线图：曲线图表示A组装置中酵母菌细胞数目变化，1-3天内，种群数量逐渐增多，并在第3天达到最大值（K值）；3-4天，酵母菌数目不再增长甚至减少；第4天之后，酵母菌数目快速减少，直至全部死亡．
    分析表格：表中有两个自变量，即温度和培养液量．

    解答 解：（1）根据表格可知，该实验的自变量有2个，即温度和培养液量，因此该实验探究的课题是温度和培养液量对酵母菌种群数量变化的影响．
    （2）实验中对酵母菌计数可采用抽样检测法，在吸取培养液进行计数前应需振荡试管，目的是使酵母菌在培养液中分布均匀．
    （3）种群数量到达$\frac{K}{2}$时，增长率最大．根据曲线图可知，A组培养液中酵母菌第2天的增长速率最大．第3天后，随着酵母菌数量的增加，培养液中营养物质、养分等越来越少，酵母菌种内斗争加剧，因此培养液中酵母菌数目不再增长甚至减少．
    （4）A组装置中酵母菌数量达到的最大值在生态学上称为K值（环境容纳量）；在25℃条件下，若提高培养液中酵母菌起始种群数量，则该组别中酵母菌到达K值的时间将减少．
    （5）25格×16格的血球计数板计算公式：酵母细胞数/ml=每个小方格内酵母细胞个数×400×104×稀释倍数．每个小方格中平均有7个酵母菌，则10mL该培养液中酵母菌初始总数=7×400×104×10=2.8×108个．如果酵母菌数量过多，难以数清时，应加水进行适当稀释．
    （6）实验结束后，对血球计数板进行浸泡后冲洗．
    故答案为：
    （1）探究温度和培养液量对酵母菌种群数量变化的影响
    （2）抽样检测    使酵母菌在培养液中分布均匀
    （3）2   随着酵母菌数量的增加，培养液中营养物质、养分等越来越少，酵母菌种内斗争加剧
    （4）K值   减少
    （5）2.8×108    稀释
    （6）浸泡后冲洗

    点评 本题结合图表，考查探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，要求考生掌握种群数量变化规律及相关曲线，能分析图表提取有效信息答题，属于考纲理解和应用层次的考查．

    练习册系列答案
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    18．回答有关种群的问题．
    （1）组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局如图所示．
    三种分布方式是对种群空间特征的描述．

    （2）种群密度与种群数量呈正（填”正”或”负”）相关，种群最基本的数量特征是种群密度；决定种群大小和种群密度的直接因素是出生率、死亡率和迁入率、迁出率．

    （3）培养液中酵母菌种群数量的变化实验中，对酵母菌计数的方法是抽样检测法，具体操作是先将盖玻片放在计数板放上，用吸管吸取培养液，滴于血球计数板边缘，让培养液自行渗入．多余培养液用滤纸吸去．稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数． 对于压在小方格界限上的酵母菌应怎样记数相邻两边及其顶角，如果一个小方格中的酵母菌过多，难以数清，应采取的措施为先稀释一定的倍数．一个血球计数板有2个计数室．

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    5．植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请据图回答有关植物激素的问题．

    （1）农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草．甲图中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线Ⅱ，可选用图中d
    点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂．
    （2）研究人员用一定浓度的CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验，结果如乙图所示．由图可知，一定浓度的CaCl2对胚轴的生长具有抑制作用．根据赤霉素的生理作用推测，实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的B点．
    （3）将大小相近的同种植物分为①②③三组，分别进行不同的处理，实验结果如丙图所示．根据①③组结果可得出的结论是顶芽的存在会抑制侧芽的生长；继而将②组结果与①③进行比较，可得出的结论是细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制（或“细胞分裂素可缓解顶端优势”）．

    （4）若棉花幼苗顶芽处的生长素浓度为b，则最靠近顶芽的侧芽处生长素浓度应为f
    点对应的浓度（用上图中字母回答），二者的生长情况体现了生长素作用的两重性
    比较图中三条曲线，能说明植物的不同器官对生长素浓度的反应敏感程度不同．

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    2．图甲表示三个神经元及其联系，其中-○-＜表示从树突到胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式图）；图乙表示突触亚显微结构模式图．据图回答：

    （1）图甲中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为神经中枢．
    （2）若刺激图甲中b点，图中acde点可产生兴奋．
    （3）由图乙中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的细胞体膜或树突膜相接触而形成突触，图甲中共有突触3个
    （4）突触小体产生的神经递质是由细胞中的突触小泡分泌，并通过突触前膜释放到突触间隙中，该过程体现细胞膜的结构特点是流动性．
    （5）突触后膜上的受体与相应神经递质结合，会引起图乙中B细胞兴奋或抑制．

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    3．从某种真核细胞中提取出大量核糖体，放入含有如图1下列几种有机物（其中的氮原子已被15N标记）的培养液里，假设培养液里含有核糖体完成其功能所需的一切物质和条件．请回答：

    （1）实验中，核糖体所需要完成的功能就是把上述物质中的（填号码）①④⑤，通过脱水缩合方式合成多肽．合成的多肽中含有的氨基、羧基和肽键的数目依次为2、2、2．
    （2）实验中所用的培养液相当于细胞内的细胞质基质．
    （3）上述能合成蛋白质的氨基酸按一定数量混合后，在适宜条件下形成的含4个肽键的分子最多有35种
    （4）若某一多肽链由201个氨基酸组成，其分子式为CxHyNaObS2（a＞201，b＞202），并且是由如图2的5种氨基酸组成的，那么该多肽链彻底水解后将会得到赖氨酸、天冬氨酸各多少个？a-201 $\frac{b-202}{2}$．
    （5）由X个氨基酸构成的一个蛋白质分子，含有Y条肽链，其中Z条为环状肽，这个蛋白质完全水解共需水分子x-y+z个．
    （6）蛋白质分子结构复杂，经加热、X射线、强酸、强碱、重金属盐等的作用，引起蛋白质的变性，其原因主要是空间结构遭到破坏．

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