管号 | GA 溶液 | 缓冲液 | 水 | 半粒种子10个 | 实验步骤 | 实验结果 | |
1 | 0 | 1 | 1 | 带胚 | 步骤1 | 步骤2 | ++ |
2 | 0 | 1 | 1 | 去胚 | 25℃保温24h后去除种皮,在各试管中分别加入1mL淀粉液 | 25℃保温10min后各试管中分别加入1mL碘液,混匀后观察溶液颜色深浅 | ++++ |
3 | 0.2 | 1 | 0.8 | 去胚 | ++ | ||
4 | 0.4 | 1 | 0.6 | 去胚 | + | ||
5 | 0.4 | 1 | 0.6 | 不加种子 | ++++ | ||
注:实验结果中“+”越多表示颜色越深,表中液体量的单位均为mL. |
分析 分析表格:α-淀粉酶能催化淀粉水解,淀粉遇碘液变蓝.1号和2号试管形成对照,说明胚能产生a-淀粉酶;2、3和4号试管形成对照,单一变量是GA的浓度,说明GA含量越多时,试管中的淀粉越少;2、3和5号试管形成对照,说明赤霉素溶液在无胚的情况下可诱导种子生成α-淀粉酶.
解答 解:(1)据表格可知,1试管中半粒种子带胚,2试管中半粒种子去胚,故1、2试管构成的对照实验,自变量是半粒种子是否去胚.
(2)以试管5作为空白对照,对比试管2和试管3,仅有试管3中的淀粉被分解,说明试管3有α-淀粉酶产生,而试管2没有淀粉酶产生.由此,可以推断GA溶液在无胚的情况下可诱导种子生成α-淀粉酶,继而促进了淀粉的水解.
(3)分析试管2、3和4,三者加入的GA呈梯度分布,且当GA含量越多时,试管中的淀粉越少.由此可推测,GA浓度高对α-淀粉酶的诱导效果好.
(4)赤霉素合成的部位主要是未成熟的种子、幼根和幼芽.
(5)赤霉素是植物自身合成的,属于植物激素,而人工合成的赤霉素可以称为植物生长调节剂.
故答案为:
(1)半粒种子是否去胚
(2)诱导种子生成α-淀粉酶
(3)GA浓度高对a-淀粉酶的诱导效果好
(4)未成熟
(5)植物生长调节剂
点评 本题结合表格,考查植物激素及植物生长调节剂的应用价值、探究实验,解答本题的关键是掌握实验的原理,分析实验表格,从中提取有效信息,得出正确的实验结论.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蓝藻和酵母菌细胞中都含有核糖体 | |
B. | 二者最大的区别是蓝藻没有以核膜为界限的细胞核 | |
C. | 蓝藻细胞中有叶绿体能进行光合作用,而酵母菌则不能 | |
D. | 蓝藻与酵母菌细胞膜的化学组成和结构相似 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用无水乙醇或丙酮提取、分离紫色洋葱鳞片叶中的色素 | |
B. | 用紫色洋葱鳞片叶表皮细胞观察质壁分离时看不到染色体 | |
C. | 观察线粒体用新鲜的藓类叶片代替口腔上皮细胞效果更佳 | |
D. | 马铃薯块茎捣碎后的提取液遇双缩脲试剂可以显蓝色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 采用对比实验的方法,探究酵母菌细胞呼吸的方式 | |
B. | 采用受精卵横溢、核移植等实验探究细胞核的功能 | |
C. | 研究土壤小动物丰富度常用记名计算法和目测估计法进行采集和调査 | |
D. | 采用棋型建构的方法,帮助我们认识人体内对血糖水平进行调节的机制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中①可表示航天员释放到飞船中的二氧化碳 | |
B. | 该生态系统营养结构简单、自我调节能力强,不需要宇航员进行调控 | |
C. | ⑤的过程为藻类植物提供物质和能量 | |
D. | 飞船上的藻类植物具有向光性和向重力性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | α-鹅膏蕈碱是一种环状八肽,分子中含有8个肽键 | |
B. | 蛋白质是由2条或2条以上多肽链构成的 | |
C. | 蛋白质变性是由于肽键的断裂造成的 | |
D. | 变性蛋白质不能与双缩脲试剂发生反应 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省合肥市高二上学期期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏,其中甲组仅有体液免疫功能,乙组和丙组丧失了特异性免疫功能.现给三组小鼠分别输入造血干细胞,发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能,出现这些现象的原因是( )
A.甲组骨髓被破坏,乙组胸腺被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏
B.甲组胸腺被破坏,乙组骨髓被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏
C.乙组骨髓被破坏,丙组胸腺被破坏,甲组骨髓和胸腺均被破坏
D.丙组骨髓被破坏,甲组胸腺被破坏,乙组骨髓和胸腺均被破坏
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