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    10．探究：酵母菌在有氧和无氧的条件下细胞呼吸产生C02量是否一样多．
    实验原理：C02可使澄清的石灰水变浑浊．，根据石灰水浑浊程度，可以检测酵母菌培养液中C02的产生情况．
    （1）实验假设：酵母菌在有氧条件下比无氧条件下细胞呼吸产生的C02多（酵母菌在有氧条件下比无氧条件下细胞呼吸产生的C02少或相等）
    （2）材料用具：新鲜的食用酵母菌、质量分数为10%的NaOH溶液、澄清石灰水、锥形瓶、直角导管、橡皮塞等．
    （3）方法步骤：
    ①配制酵母菌培养液：取20g新鲜的食用酵母菌，分成两份，分别放入锥形瓶A（500mL）和锥形瓶B（500mL）中．分别向瓶中注入240raL质量分数为5%的葡萄糖溶液．
    ②用锥形瓶和其它材料用具组装实验装置如图，
    并连通橡皮球（或气泵），让空气间隙性地依次
    通过三个锥形瓶（约50分钟）．然后将实验装
    置放到25～35℃的环境中培养8～10小时．
    a．甲装置中质量分数为1O%的NaOH溶
    液的作用是吸收空气中的C02，
    澄清石灰水的作用是检测酵母菌有氧呼吸是否产生C02并根据混浊度检测产生C02的量．
    b．乙装置中的B瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，可确保
    无氧呼吸产生的C02通过澄清的石灰水中．
    ③检测C02的产生：甲装置连通橡皮球（或气泵），让空气持续地依次通过3个锥形瓶．然后将实验装置放到25～30℃的环境中培养一段时间．乙装置在相同的条件下培养相同的时间．观察两装置的浑浊程度，并将观察到的现象填在记录表中．
    时间（min）甲中石灰水乙中石灰水
    0
    5
    10
    15
    …
    （4）预期实验结果与结论：预期最可能的实验结果是甲组装置中澄清石灰水先浑浊，且浑浊程度大．说明了酵母菌在有氧条件下比无氧条件下细胞呼吸产生的C02快且多．

    分析 酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸，产生二氧化碳和水；酵母菌在无氧的条件下进行无氧呼吸，产生酒精和二氧化碳．明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答．

    解答 解：（1）根据题意可知是为了探究酵母菌在有氧和无氧的条件下细胞呼吸产生C02量是否一样多，则有三种可能，即一样多、多和少．故实验假设可以是：酵母菌在有氧条件下比无氧条件下细胞呼吸产生的C02多．
    （3）由于空气中含有少量C02，为了减少实验误差，可在甲装置中放入质量分数为1O%的NaOH溶液，吸收空气中的C02．澄清石灰水的作用是检测酵母菌有氧呼吸是否产生C02并根据混浊度检测产生C02的量．
    （4）预期实验结果：预期最可能的实验结果是甲组装置中澄清石灰水先浑浊，且浑浊程度大．
    实验结论：酵母菌在有氧条件下比无氧条件下细胞呼吸产生的C02快且多．
    故答案为：
    （1）酵母菌在有氧条件下比无氧条件下细胞呼吸产生的C02多（酵母菌在有氧条件下比无氧条件下细胞呼吸产生的C02少或相等）
    （3）②a．吸收空气中的C02       检测酵母菌有氧呼吸是否产生C02并根据混浊度检测产生C02的量
    （4）甲     酵母菌在有氧条件下比无氧条件下细胞呼吸产生的C02快且多

    点评 本题考查酵母菌呼吸方式的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

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    （1）基因是有遗传效应的DNA片段，基因中发生局部小片段缺失属于可遗传变异中的基因突变，控制P的基因与控制Q的基因是一对等位基因，其中显性基因是控制酶Q合成的基因；
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    1．如图表示某家庭先天性并指（趾）遗传系谱，据图回答下列问题．
    （1）由遗传图解可以看出并指（趾）属于常染色体显性遗传病．
    （2）Ⅲ-4和Ⅲ-5婚后孩子正常的几率是$\frac{1}{3}$．若Ⅲ-5已经怀孕，为了生一个正常指（趾）的孩子，应该进行产前诊断以便确定胎儿是否患病．
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．图中甲为测定光合作用速率的装置，在密封的试管内放一个经消毒的新鲜叶片和二氧化碳缓冲液，试管内气体体积的变化可根据毛细刻度管内红色液滴的移动距离测得．在不同强度的光照条件下，测得的气体体积如图乙所示．图丙为植物叶肉细胞内部分生理过程模式图，A、B、C为相应生理过程进行的场所，①～⑥均为气体物质．植物叶片的呼吸速率不变．请据图回答下列问题：

    （1）标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置．实验时，当光照强度由0渐变为2.5 千勒克斯时（不同光照强度照射的时间均等），液滴所在位置应在实验初始标记的左侧（左侧、右侧或相同）位置处．
    （2）丙图内可表示二氧化碳的是_②③⑥（填序号）；二氧化碳被消耗的场所在叶绿体基质_； A场所中发生的能量变化过程是光能→活跃的化学能→稳定的化学能；进入C的⑦是指丙酮酸和还原氢两种有机物．
    （3）对叶片来说，光照强度为10千勒克斯时对应丙图中存在相关气体的箭头有（填序号）①②⑤⑥．
    （4）在图乙中，光照强度为15千勒克斯时，叶片1小时光合作用产生的气体量为200 毫升（假设随光照的增强，植物体的温度不变）．
    （5）假若在该植物的叶片上涂上一层凡士林，光合作用的速率会大幅度下降，这一做法主要限制了光合作用的暗反应阶段．
    （6）与植物的实际光合速率相比，用上述装置所测得的光合作用速率数值偏低（偏高/偏低/相同），原因是呼吸作用消耗了一部分氧气．
    （7）为了防止无关变量对实验结果的干扰，本实验还应设置对照实验，对照实验装置与实验组装置的区别是新鲜叶片改为经消毒的死叶片．

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    5．请根据生态系统相关的知识，回答下列问题．
    （1）生态系统的组成成分包括：非生命物质和能量、生产者、消费者、分解者．
    （2）生态系统的食物网如图，共有5条食物链；鹰与蛇的关系：捕食和竞争，如果图中鹰aKJ的能量，营养级间的能量传递效率为10%～20%，则最多消耗植物1000aKJ．
    （3）流经该生态系统的总能量：生产者所固定的能量
    （4）生态系统中能量流动的特点：单向流动、逐级递减．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列关于物质转运出入细胞的方式，正确的是（　　）
    A．神经递质穿过突触后膜的方式是主动运输
    B．只有在主动运输时，才会发生载体蛋白与被运输物质结合而改变形状的现象
    C．胞吞和胞吐是细胞最重要的吸收或排出物质的方式
    D．渗透作用的方向就是水分子从浓度低的一侧进入浓度高的一侧

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．回答下列与生物体的信息传递和调节的相关问题．将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动．暴露蛙左后肢曲腿
    反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计a和b．将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计a和b有电位波动，出现反射．图为该反射弧结构示意图．
    （1）用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递．下列相关叙述正确的是AC．（多选）
    A．要证明神经纤维上的双向传导，需要分别刺激a、b两处的左右侧
    B．刺激a处的两侧的偏转结果与刺激b处的不相同
    C．刺激a处的两侧，两个电位计均会发生偏转
    D．刺激b处的两侧，两个电位计均会发生偏转
    （2）若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计a有波动，电位计b未出现波动，左后肢未出现反射，其原因可能有：
    ①药物增强了突触间隙中分解神经递质的酶的活性，使突触间隙中的神经递质量锐减；
    ②药物抑制了递质受体（突触后膜上的递质受体），使突触后膜失去了接受和转换信息的功能．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列关于组成细胞的分子及细胞结构的描述，正确的是（　　）
    A．组成细胞的生物大分子都能为细胞的生命活动提供能量
    B．酶、抗体、受体、激素的特异性都与氨基酸的排列顺序有关
    C．胞吐现象体现了细胞膜的结构特点，利用胞吐作用运输的物质都是大分子物质
    D．真核细胞的细胞骨架与细胞运动、物质运输、能量转换以及信息传递等生命活动相关

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．图是人体某免疫过程的部分示意图，下列相关叙述错误的是（　　）
    A．该图是体液免疫过程，能分化出细胞甲的只有B淋巴细胞
    B．该免疫过程可能需要T细胞的参与，因为T细胞能释放淋巴因子
    C．抗原可来自外界环境，也可以是自身组织细胞
    D．细胞乙为吞噬细胞，在非特异性免疫和细胞免疫中都能发挥作用

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