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    某兴趣小组设计了以下实验来验证与生态系统有关的问题：取4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表（图中“+”表示有，“-”表示无）．经过一段时间的培养后，下面判断错误的是（　　）
    生态瓶
    编号    		生态系统组成
    光照水草藻类浮游动物小鱼泥沙
    甲++++-+
    乙-+++-+
    丙++++--
    丁++++++
    A、甲瓶的抵抗力稳定性较高
    B、乙瓶中生物比丙瓶的维持时间要长
    C、丙瓶比甲瓶有较多的有机物
    D、甲瓶的氧含量比丁瓶的高
    考点：生态系统的稳定性
    专题：
    分析：生态系统的成分包括：生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量．
    表格中，光照、泥沙为非生物成分；水草、藻类属于生产者；浮游动物和小鱼属于消费者；泥沙中含有分解者．
    解答： 解：A、甲瓶中的生态系统成分齐全，并且生物种类比例适中，因此抵抗力稳定性较高，A正确；
    B、乙瓶无光照，植物不能进行光合作用产生氧气，氧气消耗完后生物即死亡，故乙中生物不如丙瓶的维持时间要长，B错误；
    C、丙瓶由于无泥沙，即无分解者，故比甲瓶有较多的有机物，C正确；
    D、表格中看出，甲瓶比丁瓶中少小鱼，小鱼会呼吸作用消耗氧气，因此甲瓶的氧含量比丁瓶的高，D正确．
    故选：B．
    点评：本题考查了生态系统成分、生态系统稳定性以及生态瓶制作的相关知识，意在考查考生的分析能力和理解判断能力，难度适中．考生在分析各生态瓶时，要从生态系统的成分、各生物的比例等方面对其稳定性进行分析．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    该草原生态系统中甲→乙→丙（三者构成一条食物链）各种群对能量的同化、利用、传递等的部分数量关系．（净同化量=同化量-呼吸消耗量）

    生物类型同化量净同化量呼吸消耗传递分解者传递下一营养级未利用的能量
    甲
     
     
    		65.53.015.041.5
    乙14.05.0
     
    		0.52.02.5
    丙2.0
     
    		微量（不计）无
     
    （1）图1中鹰和蛇的关系为
     
    ．若鹰体内有机物增加15克，假设鹰从各条食物链中获得的能量是均等的，至少需要消耗植物
     
    克．
    （2）图2中能构成群落的是
     
    ，表示生物群落能量基石的字母是
     
    ，若因环境污染造成生产者锐减，则对F、D数量的影响是
     
    ．D→B过程中碳的流动形式是
     
    ．
    （3）表格“？”处数值为
     
    ．初级消费者同化的能量中有大约
     
    %的能量能够流到下一个营养级（保留到小数点后一位）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于蛋白质的叙述中，不正确的是（　　）
    A、不同蛋白质分子具有相同的肽键结构
    B、不同蛋白质分子的氨基酸序列一定不同
    C、只有一条肽链的蛋白质分子至少含有一个氨基
    D、蛋白质结构多样性决定其功能多样性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某生物兴趣小组为了研究外界因素对植物光合作用的影响，给A、B两种植物的叶片以不同强度的光照，测定A、B两种植物叶片的CO2吸收量和CO2释放量，结果如图甲所示，图乙中的曲线是B植物在图甲中c光照强度下所测得的，请据图回答问题：

    （1）由甲、乙两图可以看出影响光合作用的环境因素包括
     
    ．
    （2）图甲中，d光照强度下A植物CO2固定量为
     
     mg/（m2?h），此时，A植物产生的O2，除释放到外界还会进入
     
    被利用．
    （3）图甲中，若给予的光照强度为x klx（a＜x＜b），每日光照12小时，一昼夜中B植物的干重将
     
    （增加/减少/不变）．
    （4）若其他条件不变，将图甲中的A植物在缺镁的营养液中培养，则光补偿点向
     
    移动．
    （5）对B植物而言，同p点相比，q点C3含量
     
    （高/低）；同m点相比，n点C3含量
     
    （高/低）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少只有10个棉铃的植株．去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．结果如图．

    （1）光合作用暗反应利用光反应产生的
     
    将CO2转化为三碳化合物，进而形成淀粉和蔗糖．
    （2）由图1可得出的结论是
     
    ．
    （3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中
     
    增加．已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，输出量将
     
    ，进而在叶片中积累．
    （4）综合上述结果可推测，叶片光合产物的积累会
     
    光合作用．
    （5）上述推测可以用以下方法验证：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光，使遮光叶片成为光合产物输入的器官，检测
     
    叶片的光合产物量和光合速率．与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是
     
    ，则支持上述推测．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    森林遭到持续干旱时，树木往往会扩展根系的分布空间，以保证获得足够水分，维持生态系统的正常功能．这反映了森林生态系统（　　）
    A、恢复力稳定性较强
    B、抵抗力稳定性较强
    C、恢复力稳定性较弱
    D、抵抗力稳定性较弱

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下表显示某地哺乳动物和鸟类生存受到威胁的各主要原因及其比例，下列有关叙述正确的是（　　）
    原因哺乳动物鸟类
    偷猎31%20%
    丧失栖息地32%60%
    生物入侵17%12%
    其他原因20%8%
    A、生物入侵可以提高生物的多样性，有利于生态系统的稳定性
    B、鸟类生存受到威胁的主要原因是人类活动使其栖息地丧失造成的
    C、哺乳动物生存受到威胁的主要原因是偷猎造成的
    D、该地生态系统一定是草原生态系统

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生态系统稳定性的叙述不正确的是（　　）
    A、负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础
    B、热带雨林营养结构复杂，其恢复力稳定性强
    C、“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生态系统具有恢复力稳定性
    D、在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    I．图1为利用基因工程培育花卉的过程（字母代表相应的物质或结构，数字代表过程或方法）．请回答：

    （1）基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，并通过和等技术，赋予生物新的遗传特性；花卉基因工程可细分为花色基因工程、花形基因工程、香味基因工程等，不同的基因工程所需要获取的
     
    不同．
    （2）②过程常用的方法是
     
    ，检测转基因植物的DNA上是否插入了目的基因，需要采用
     
    技术．
    II．图2为单克隆抗体生产的流程图，请据图回答有关问题．
    （1）细胞工程是指应用细胞生物学和的原理和方法，通过细胞水平或水平上的操作，来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品．若甲细胞是小鼠骨髓瘤细胞，则乙细胞是取自感染病毒的小鼠体内的
     
    细胞．
    （2）单克隆抗体最广泛的用途是用作
     
    试剂，“早早诊断试剂盒”就是用抗人绒毛膜促激素单克隆抗体做成的．

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