精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
19.常见的酿酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖,自然界中一些酵母菌能分解木糖产生酒精但对酒精的耐受能力较差.下面是利用木糖发酵产生酒精的酿酒酵母培育的过程,请分析回答下列问题:
(1)将自然界中采集到的葡萄带回实验室,用无菌水将葡萄皮上的微生物冲洗到无菌的三角瓶中,瓶中液体经适当稀释后,接种于固体培养基上,适宜条件下培养,获得各种菌落.
(2)将培养基上的酵母菌菌株转接到以木糖作为唯一碳源的培养基中,无氧条件下培养一周后,有些酵母菌死亡,说明这些酵母菌不能利用木糖发酵(或缺乏木糖发酵途径)
从存活的酵母菌提取DNA,并用PCR技术大量扩增目的基因.
(3)将目的基因连接到一种穿梭质粒(可以在大肠杆菌中复制和在酿酒酵母中表达的质粒)上.该质粒具有两种标记基因,即氨苄青霉素抗性基因和尿嘧啶合成酶基因.大肠杆菌被该质粒转化后,应接种于含氨苄青霉素的培养基上进行筛选.将质粒导入酵母菌时,由于氨苄青霉素不能抑制酵母菌繁殖,应选择缺乏尿嘧啶合成能力的酿酒酵母作为受体菌.
(4)对转基因酿酒酵母发酵能力进行测结果如图所示.

据图分析,将转基因酿酒酵母接种在葡萄糖和木糖为碳源的培养基中进行发酵能力测试,最初培养基中的葡萄糖被快速消耗,随着发酵继续进行,酿酒酵母能够利用木糖产生酒精,并且酒精浓度升高对木糖发酵无明显影响,说明所需菌株培育成功.

分析 分析题干,第1小题为获得纯净培养物的关键是防止杂菌污染,则用无菌水处理.第2小题根据题干信息“常见的酿酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖”,则在以木糖为唯一碳源的培养基中死亡,“自然界中一些酵母菌能分解木糖产生酒精”说明这些酵母菌含有相关木糖发酵有关的酶的基因.第三小题“质粒既含有大肠杆菌的复制起点pMB1ori,也含有酵母菌复制起点ARS”,说明该质粒能再大肠杆菌和酵母菌中自我复制.第四小题,根据第三小题中“即氨苄青霉素抗性基因和尿嘧啶合成酶基因”,说明受体细胞能在氨苄青霉素中存活.第五小题根据曲线图分析自变量是葡萄糖和木糖,因变量是酒精.

解答 解:(1)葡萄皮上含有野生型酵母菌,用无菌水将葡萄皮上的微生物冲洗到无菌的三角瓶中,能防止杂菌污染.获得单菌落需要将微生物接种在固体培养基上.
(2)以木糖为唯一碳源的培养基,有些酵母菌不能利用木糖发酵,进而筛选出能利用木糖的酵母菌,从中获取目的基因,即木糖发酵有关的酶的基因.
(3)转入质粒的大肠杆菌对氨苄青霉素有抗性,故可以培养在含有氨苄青霉素的培养基上进行筛选.以缺乏尿嘧啶合成酶的酵母菌作为受体细胞,可以利用缺乏尿嘧啶的培养基筛选出导入质粒的酵母菌菌株.
(4)图示实验结果表明,在葡萄糖大量消耗后,酵母菌仍能利用木糖快速产生酒精,说明转基因酵母菌培养成功.
故答案为:
(1)无菌水        固体
(2)不能利用木糖发酵(或缺乏木糖发酵途径)
(3)氨苄青霉素         尿嘧啶合成
(4)葡萄糖和木糖        葡萄糖         利用木糖产生酒精,并且酒精浓度升高对木糖发酵无明显影响

点评 本题考查微生物培养、基因工程等相关知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.在洋葱的花药细胞中,DNA分子发生复制的时期是细胞周期的X期,复制出的两个DNA分子彼此分离发生在Y期,下列有关X、Y的答案正确的是(  )
A.分裂后期、有丝分裂后期
B.分裂间期、有丝分裂后期
C.分裂间期、有丝分裂后期和减数第二次分裂后期
D.分裂后期、有丝分裂后期和减数第二次分裂后期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.下列各组生物性状中属于相对性状的是(  )
A.番茄的红果和圆果B.水稻的早熟和晚熟
C.绵羊的长毛和细毛D.棉花的短绒和粗绒

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.在哺乳动物精巢中,发现一些细胞中的染色体数目与精原细胞相同,染色体与DNA之比为1:1.这些细胞可能是(  )
A.初级精母细胞B.次级精母细胞分裂中期
C.联会时的细胞D.次级精母细胞分裂后期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

14.胰液分泌受神经和体液的双重调节,以体液调节为主.如图中,图 1为胰腺分泌活动的调节示意图.图2 是图1 的局部放大图,1-5 代表特定的结构或物质.图 3 是胰岛的示意图.图4 是图3 的局部放大图,6-9 代表不同的液体.请据图回答问题:

(1)当食物进入胃后,扩张胃体,通过反射,作用于胰腺,直接刺激胰腺的外分泌部分泌胰液,该反射为非条件反射,效应器是传出神经末梢及其支配的腺体细胞.当神经冲动传导到图2中的突触小体时,引发突触小泡与突触前膜融合,释放神经递质,递质不是以跨膜方式释放,而是以胞吐的方式释放,其意义是加快神经递质的释放.
(2)胰液的分泌除了神经调节之外,小肠粘膜分泌的促胰液素也能有效促进胰液的分泌.
(3)图3中胰岛A细胞和胰岛B 细胞分泌的激素能有效地调节血糖浓度,若图4中血液的流动方向为10→8,则在饭后5小时,8处的胰高血糖素(激素)浓度大于10处.
(4)随着人们不良饮食等生活习惯的形成,多种“文明病”相继产生,糖尿病就是典型代表.糖尿病有多种类型,其中,Ⅰ型糖尿病人体内胰岛素偏低,Ⅱ型糖尿病人体内胰岛素水平正常或偏高.推测Ⅱ型糖尿病的直接原因最可能是组织细胞膜表面胰岛素受体减少(或异常).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.图是某基因(片段)的表达过程,起始密码子为AUG(甲硫氨酸),请据图回答:

(1)DNA的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸,其双螺旋结构中排列在外侧的是磷酸、脱氧核糖.
(2)图中以DNA的b链为模板转录形成mRNA,在转录过程中需要的原料是四种核糖核苷酸.
(3)若某基因中有碱基数目180个,则由该基因指导合成的蛋白质中氨基酸数目最多为30个.
(4)由图中信息推测,亮氨酸的密码子是CUC.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.图中甲、乙、丙图分别代表温度、光照强度和CO2浓度对某植物代谢的影响.请据图回答问题:

(1)若图甲表示在光照充足、CO2浓度适宜的条件下,温度对该植物的真正光合作用速率和呼吸作用速率的影响,则其中的实线(填“实线”或“虚线”)表示真正光合作用速率.比较两曲线可看出,与光合作用  有关的酶对高温更为敏感,如果温度为30℃、光照充足时,该植物吸收CO2的相对量为5.
(2)对于图乙和图丙而言,与图甲的两曲线交点含义相同的点分别是D、G.当细胞间隙的CO2浓度处于x~z段时,随着CO2浓度的增加,叶绿体内固定CO2的反应速率逐渐增大.当CO2浓度大于z时,限制光合作用的外因主要是光照强度、温度 (至少写出两个).
(3)如果将该植物放在一个密闭的装置中,并将该装置进行黑暗处理,测得CO2释放量>O2吸收量=0,则该植物中进行的相关反应式为:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.在维持机体稳态中,消化系统具有重要作用.人胃肠道的部分神经支配示意图如图.
(1)兴奋沿神经a传到末梢,引起末梢内的突触小泡释放神经递质.该神经递质与突触后膜上的受体结合后,使下一神经元膜内电位发生的变化为由负变正,产生兴奋,进而引起胃肠道平滑肌收缩.
(2)若b处释放抑制性神经递质,则b的突触后膜发生(发生/不发生)电位变化;胃底部迷走神经兴奋可引起促胃液素的释放,增加胃液的分泌量,这属于神经-体液调节.
(3)过敏性胃肠炎是在过敏原的刺激下,浆细胞产生大量抗体,该抗体与再次侵入机体的同种过敏原结合,引起胃肠道过敏反应;过敏反应一般具有的特点是发作速率、反应强烈、消退较快;一般不会破坏组织细胞,也不引起组织严重损失;有明显的遗传倾向和个体差异.

查看答案和解析>>

同步练习册答案