分析 1、叶绿体中的色素都能溶解于有机溶剂中,如:丙酮(酒精)等,所以可以用丙酮提取叶绿体中的色素.
2、分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.
3、植物在光照条件下进行光合作用,光合作用分为光反应阶段和暗反应阶段,光反应阶段在叶绿体的类囊体薄膜上进行水的光解,产生ATP和[H],同时释放氧气,ATP和[H]用于暗反应阶段三碳化合物的还原,植物的光合作用受到光照强度、温度、水分和二氧化碳浓度的影响.
解答 解:(1)测定叶绿素a含量前要先制备色素提取液.方法是:将待测器官剪碎,放入研钵中,加入少许二氧化硅和碳酸钙(或“CaCO3”),再加入适量无水乙醇进行充分研磨,过滤后可获得色素提取液.
(2)紫花苜蓿早期豆荚和种子含有叶绿素a,推测豆荚和种子能进行光合作用的光反应,研究者还在早期豆荚和种子中检测到了固定CO2的酶,其活性较高,推测豆荚和种子还能进行光合作用的碳反应(或“暗反应”),前一阶段为后一阶段提供了ATP和[H](NADPH).紫花苜蓿的豆荚和种子早期能进行光合作用,有助于种子中有机物(或“营养物质”)的积累.
(3)据图可知,在种子生长期,将自身制造的有机物更多地分配到种子的器官是豆荚.
②在种子成熟期,豆荚对种子的CR下降,其原因之一是种子对光合产物的需求减少,导致豆荚光合产物的输出量降低.由于紫花苜蓿越冬返青时需要营养,因而根也是光合产物分配的重要碳库.
故答案为:
(1)二氧化硅和碳酸钙 无水乙醇 过滤
(2)光反应 暗反应 ATP和[H](NADPH) 有机物(营养物质)
(3)豆荚 输出 根
点评 本题以图形为载体,考查色素的提取和分离实验、光合作用的相关知识,考查了学生的实验能力和分析能力,难度适中.影响光合作用的环境因素有:光照强度、温度、二氧化碳浓度等,其中光照强度主要影响光反应,二氧化碳浓度主要影响暗反应;影响光合作用的内在因素有:色素的含量、酶的数量、五碳化合物的含量等.
科目:高中生物 来源:2016年全国普通高等学校招生统一考试生物(江苏卷参考版) 题型:选择题
下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述,正确的是
A.应该在研磨叶片后立即加入CaCO3,防止酸破坏叶绿素
B. 即使菜叶剪碎不够充分,也可以提取出4种光合作用色素
C.为获得10ml提取液,研磨时一次性加入10mL乙醇研磨效果最好
D. 层析完毕后应迅速记录结果,否则叶绿素条带会很快随溶液挥发消失
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若后代雌性为显性,雄性为隐性,则该基因一定位于片段Ⅰ上 | |
B. | 若后代雌性为显性,雄性为隐性,则该基因一定位于片段Ⅱ-1上 | |
C. | 若后代雌性为隐性,雄性为显性,则该基因一定位于片段Ⅰ上 | |
D. | 若后代雌性为隐性,雄性为显性,则该基因一定位于片段Ⅱ-1 上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该五十肽水解得到的几种有机物比原五十肽增加了8个氧原子 | |
B. | 若将得到的5个氨基酸缩合成五肽,则有5种不同的氨基酸序列 | |
C. | 新生成的4条多肽链至少含有4个游离的羧基 | |
D. | 若将新生成的4条多肽链重新连接成一条长链,则将脱去4个H2O |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 检测试管内梨汁中是否含有还原糖,可加入适量斐林试剂,摇匀后观察颜色变化 | |
B. | 重铬酸钾溶液可检测酒精的存在,在酸性条件下与酒精反应呈灰绿色 | |
C. | 在脂肪鉴定实验中,用滴管在花生子叶薄片上滴加苏丹III染液,发现满视野都呈现橘黄色,于是滴1-2滴50%盐酸洗去浮色 | |
D. | 在观察细胞的DNA和RNA分布时,盐酸的作用是对细胞进行解离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞的全部基因组成为AaBB | B. | 发生了基因突变或交叉互换 | ||
C. | 皮毛颜色遗传遵循自由组合定律 | D. | 发生基因的分离和自由组合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中表示的是体液免疫过程,细胞a是T细胞 | |
B. | 图中能识别抗原的细胞或物质有a、b、d | |
C. | d可在细胞内外起作用,化学本质都是蛋白质 | |
D. | 同种抗原再次进入人体,细胞b能大量分化成细胞c |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛋白质、核酸等大分子属于生命系统的一个层次 | |
B. | 生物的生活环境不属于生命系统的一部分 | |
C. | 能完整表现生命活动的最小生命系统是细胞 | |
D. | 生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次,是每种生物个体都具备的 |
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