分析 分析题图:植物激素是由植物自身代谢产生的一类有机物质,并自产生部位移动到作用部位,在极低浓度下就有明显的生理效应的微量物质.果实采收前赤霉素和脱落酸的含量较高,同时生长素含量也较高;果实采收后30d,生长素含量和乙烯含量都升高,且乙烯含量达到最大值.
解答 解:(1)由图可知:果实采收前赤霉素和脱落酸的含量较高;果实采收前生长素含量也较高,说明在此过程中生长素的作用也是不可缺少的,因为生长素能促进果实发育;在植物果实生长发育过程中不是单一的植物激素起作用,而是多种植物激素共同协调作用,只是不同阶段起主导作用的激素种类是不同的.
(2)香梨果实采收后30d,乙烯含量达到最大值,说明乙烯具有促进果实成熟的作用.
(3)赤霉素具有促进植物快速生长的作用,所以采收后赤霉素的骤减是果实成熟的必要条件.果实采收后,生长素含量和乙烯含量都升高,说明生长素可能促使衰老阶段乙烯的大量合成.因此在果实成熟衰老后期,调节脱落酸和生长素至较低水平将是延缓香梨果实衰老的关键.
(4)①该实验的自变量是不同浓度的生长素,因变量是乙烯浓度和根的生长情况;②对照组的处理应该把实验组中的“加入生长素”这个自变量改为“不加生长素”的培养液,其他处理与实验组相同.③据此实验结果,可推知高浓度的生长素诱导产生了乙烯,从而抑制根的近地侧生长.
故答案为:
(1)赤霉素和脱落酸 生长素 多种激素共同协调作用
(2)促进果实成熟
(3)赤霉素生长素 脱落酸和生长素
(4)①乙烯浓度和根尖的生长状况
②含等量蔗糖但不含生长素
③抑制近地一侧根的细胞生长
点评 本题结合曲线图,考查植物激素的相关知识,意在考查学生分析曲线提取有效信息和得出正确结论的能力;能理解不同植物激素功能的知识要点,把握知识间的内在联系的能力;能理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物细胞都有叶绿体,叶绿素普遍分布于植物的每个细胞中 | |
B. | 与光合作用有关的酶分布于类囊体和基质中 | |
C. | 叶绿体内有许多类囊体,极大地扩大了受光面积 | |
D. | 叶绿体中的色素分布于类囊体上,且都吸收蓝紫色光 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中物质C、D分别表示ATP和CO2 | |
B. | 过程甲发生在类囊体中,释放的O2来自于H20和CO | |
C. | 若光强减弱,则短时间内A的含量上升 | |
D. | 若该植物吸收物质C的速率与释放02的速率相等,则该植物光合作用速率等于呼吸速率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
第一步:用圆叶植株与椭圆叶植株杂交 | 第二步:使收获的种子(F1)萌发 并分为3组,进行如下处理并种植 | 第三步:待各组的种子长成植株后均授予第一组植株的花粉 | 第四步:统计子代植株 的叶形及比例 |
组一:不作处理 | 圆叶:椭圆叶约为3:1 | ||
组二:一定强度的紫外线照射 | 圆叶:椭圆叶约为1:1 | ||
组三:低浓度秋水仙素处理 | 圆叶:条形叶:椭圆叶约为1:2:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群是生物进化的基本单位 | |
B. | 基因突变和基因重组产生生物进化的原材料 | |
C. | 自然选择决定生物进化的方向 | |
D. | 用进废退所获得的性状可以遗传给后代 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 垂体分泌促性腺激素增加 | B. | 支配生殖腺的神经兴奋 | ||
C. | 垂体分泌甲状腺激素增加 | D. | 垂体分泌生长激素增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性 | |
B. | 基因重组是生物多样性的主要来源 | |
C. | 蛋白质多样性是生物多样性的根本原因 | |
D. | 物种多样性是自然选择的结果 |
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