分析 生长素生理作用:促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育;特点:具有双重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.生长素的双重作用与浓度和器官有关,根比芽敏感,芽比茎敏感.
生长素在植物体内只能由形态学上端向形态学下端运输.
解答 解:(1)根据题意和图示分析可知:当生长素浓度为10-6mol/L时,生长素对根生长的影响是抑制作用,对芽和茎生长的影响仍是促进作用.
(2)图2中顶芽A的生长素向侧芽B运输,而不能反过来由B向A运输,这种运输特点叫做极性运输,即生长素在植物体内只能由形态学上端向形态学下端运输.其跨膜运输方式是主动运输,需要载体消耗能量.
(3)由于生长素浓度在10-8mol/L时,对芽的促进作用最大,所以当n的浓度为10-8mol/L时,芽弯曲程度最大.M处对茎是促进作用,由于芽比较敏感,则对芽的生理作用是抑制.
(4)故答案为:
(1)促进 促进
(2)主动运输 极性运输
(3)10-8 抑制
点评 本题考查生长素生理作用特性的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 受精卵能使目的基因高效表达 | B. | 受精卵可发育成动物个体 | ||
C. | 受精卵基因组更易接受DNA的插入 | D. | 受精卵尺寸较大,便于DNA导入操作 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蓝藻细胞 | B. | 月季细胞 | C. | 肌肉细胞 | D. | 酵母菌细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 复制形成的两个A基因发生分离的时期为有丝分裂后期和减数第一次分裂后期 | |
B. | 基因A、a与B、b不遵循自由组合定律的原因是它们不能发生基因重组 | |
C. | 图2中的AB段可对应减数第一次分裂的联会时期 | |
D. | 图2中的EF段可对应减数第二次分裂的后期和末期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 侧芽附近的生长素浓度过低,其生长受抑制 | |
B. | 侧芽附近的生长素浓度较低,其生长受促进 | |
C. | 侧芽附近的生长素浓度较高,其生长受抑制 | |
D. | 顶芽附近的脱落酸浓度较高,其生长被促进 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 发生了基因突变 | B. | 发生了染色体变异 | ||
C. | 发生了基因重组 | D. | 没发生可遗传的变异 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016河南师大附中高一上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
一位农民种植的某块农田小麦产量总是比邻近地块的低,他怀疑该农田可能是缺少某种元素,为此将该块肥力均匀的农田分成面积相等的五小块,进行田间实验,除施肥不同外,其他田间管理措施相同。实验结果如下表:
地块 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
施肥情况 | 尿素 | 磷酸二氢钾 | 磷酸二氢铵 | 硫酸铵 | 不施肥 |
小麦收获量(kg) | 55.56 | 65.26 | 56.88 | 55.44 | 55.11 |
表中可判断,该农田最可能缺少的元素是( )
A.K B.N
C.P D.S
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科目:高中生物 来源:2016届浙江省高三上学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
猪笼草是一种食虫植物,为了验证猪笼草分泌液中有蛋白酶,某学生设计了两组实验,如下图所示。在35 ℃水浴中保温一段时间后,甲、乙试管中加入适量的双缩脲试剂,丙、丁试管中不加任何试剂,下列实验能达到目的的是
A.只有实验①能 B.只有实验②能
C.实验①、实验②都能 D.实验①、实验②都不能
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