A. | 浮萍能分解有机污染,所以浮萍既是分解者又是生产者 | |
B. | 浮萍可以通过影响藻类的生理功能来抑制其生长 | |
C. | 浮萍与藻类之间属于竞争关系而非互利共生关系 | |
D. | 生物多样性的直接价值明显大于它的间接价值 |
分析 1、生物多样性的价值:(1)直接价值:对人类有食用、药用和工业原料等使用意义,以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的.(2)间接价值:对生态系统起重要调节作用的价值(生态功能).(3)潜在价值:目前人类不清楚的价值.
2、生物群落:
生产者 | 消费者 | 分 解者 | |
营养方式 | 自养 | 异养 | 异养 |
主要生物 | 绿色植物 | 动物 | 营腐生生活的细菌和真菌 |
地位 | 生态系统的基石 | 生态系统最活跃的成分 | 生态系统的关键成分 |
作用 | 制造有机物,储存能量,为消费者提供食物和栖息场所 | 加快生态系统的物质循环,有利于植物的传粉和种子的传播 | 分解有机物,供生产者重新利用 |
解答 解:A、浮萍能进行光合作用合成有机物,属于生产者,同时起又能分解有机污染,又属于分解者,因此浮萍既是分解者又是生产者,A正确;
B、浮萍能分泌有关物质促进水中藻类叶绿素的分解,进而抑制其生长,B正确;
C、浮萍能分泌有关物质促进水中藻类叶绿素的分解,进而抑制其生长,其与藻类之间属于竞争关系而非互利共生关系,C正确;
D、生物多样性的间接价值是指生态功能,因此生物多样性的直接价值明显小于它的间接价值,D错误.
故选:D.
点评 本题考查生物多样性的相关知识,要求考生识记生物多样性的概念、层次、价值及保持措施;识记生态系统的结构,掌握几种常见的种间关系,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016黑龙江哈尔滨第六中学高二下开学考试生物卷B(解析版) 题型:选择题
下图中的供体DNA中含有无限增殖调控基因,该基因能激发动物细胞的分裂,图示是利用该基因制备新型单克隆抗体的过程,相关叙述正确的是( )
A.经酶A处理后Ⅰ与质粒具有相同的黏性末端
B.酶B是连接氢键和磷酸二酯键
C.载体必须具有目的基因
D.将目的基因导入动物细胞最常用的方法是农杆菌转化法
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科目:高中生物 来源:2015-2016黑龙江哈尔滨第六中高二下开学考试生物试卷A(教师版) 题型:选择题
如图是植物从土壤中吸收某矿物质离子的示意图。据图判断,该离子跨膜进入根毛细胞的方式为( )
A.自由扩散B.协助扩散
C.主动运输D.被动运输
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物种群的繁衍,离不开信息的传递 | |
B. | 具有警戒色的生物会向其他的生物发出不能捕食的信息,警戒色属于物理信息 | |
C. | 菊花通常在秋季开花,若使其在夏季开花,应当采取补充光照使光照时间延长的措施 | |
D. | 草原返青时,“绿色”为食草动物提供信息说明信息传递可以调节生物的种间关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用溴麝香草酚蓝鉴定CO2 | B. | 用斐林试剂鉴定可溶性还原糖 | ||
C. | 用双缩脲试剂鉴定DNA | D. | 用橙色的重铬酸钾鉴定酒精 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 38 | B. | 42 | C. | 48 | D. | 50 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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