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【题目】关于生物体内水和无机盐的叙述,不正确的是( )

A. 体内参与运输营养物质和代谢废物的水是自由水

B. 某些无机盐是组成RNA和纤维素的必需成分

C. 生物体内无机盐浓度的大小会影响细胞的吸水或失水

D. 自由水与结合水的比例随生物个体代谢的强弱而变化

【答案】B

【解析】自由水具有流动性以及为良好溶剂,决定其参与运输营养物质和代谢废物,A正确。RNA含有磷酸,需要无机盐为原料,而纤维素为葡萄糖的多聚体,不含无机盐,B错。生物体内无机盐浓度的大小会影响细胞液与外界溶液的浓度差,从而响细胞的吸水或失水,C正确。自由水与结合水的比例与代谢强度成正比,D正确。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图是噬菌体侵染细菌实验的部分实验步骤示意图,对此实验有关叙述正确的是(  )

A. 本实验所使用的被标记的噬菌体是接种在含有35S的培养基中获得的

B. 本实验选用噬菌体做实验材料的原因之一是其结构组成只有蛋白质和DNA

C. 实验中采用搅拌和离心等手段是为了把DNA和蛋白质分开再分别检测其放射性

D. 在新形成的噬菌体中没有检测到35S说明噬菌体的遗传物质是DNA而不是蛋白质

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】观赏植物蝴蝶兰可通过改变CO2吸收方式来适应环境变化。干旱条件下,蝴蝶兰能夜间吸收CO2并贮存在细胞中。下图表示正常干旱条件下蝴蝶兰CO2吸收速率的日变化。据图分析正确的是( )

A.正常条件下0—6时,叶肉细胞不生成ATP
B.干旱条件下10—16时,叶肉细胞不进行碳反应
C.干旱条件下20—24时,叶肉细胞不进行光合作用
D.若10时突然降低环境中的CO2浓度,两种条件下叶肉细胞内三碳酸的含量都下降

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】决定反射时间长短的主要因素是( )

A. 刺激强度的大小 B. 感受器的兴奋性

C. 中枢突触数目的多少 D. 效应器兴奋性

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】肺炎双球菌转化实验的部分过程如图所示.下列叙述正确的是(  )
A.S型肺炎双球菌的菌落为粗糙的,R型肺炎双球菌的菌落是光滑的
B.S型菌的DNA经加热后失活,因而注射S型菌后的小鼠仍存活
C.从病死小鼠中分离得到的肺炎双球菌只有S型菌而无R型菌
D.该实验未证明R型菌转化为S型菌是由S型菌的DNA引起的

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】大量事实证明,孟德尔发现的基因遗传行为与染色体的行为是平行的。据此做出如下推测,哪一项是没有说服力的

A. 基因在染色体上

B. 同源染色体分离导致等位基因分离

C. 每条染色体上都有许多基因

D. 非同源染色体自由组合使非等位基因重组

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】欲研究药物乙对海拉细胞增殖的抑制作用,请根据以下提供的材料与用具,以海拉细胞的细胞数变化为测定指标,完善实验分组设计和实验思路,预测实验结果并进行分析与讨论. 材料与用具:海拉细胞悬液,药物甲溶液(对细胞增殖有影响),药物乙溶液,培养液、培养瓶,血细胞计数板,显微镜等. (要求与说明:细胞计数的具体操作过程不做要求,不考虑加入溶液对体积的影响,实验条件适宜)回答下列问题:
(1)实验分组设计: A 组:海拉细胞悬液+培养液 B 组:海拉细胞悬液+培养液+药物甲溶液
C 组:海拉细胞悬液+培养液+药物甲溶液,培养一段时间后,加入
(2)完善实验思路:
(3)预测实验结果(以坐标曲线图形表示实验结果,并标出加入药物的时间):
(4)分析与讨论: 药物甲的作用是

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】【加试题】
(一)回答与泡菜腌制和亚硝酸盐测定有关的问题:
(1)制作泡菜时,为缩短发酵周期,腌制前可加入乳酸菌.取少量酸奶,用无菌蒸馏水稀释后,再用蘸取少量的稀释液,在MRS乳酸菌专用培养基的平板上划线,以获得乳酸菌单菌落.如图所示的划线分离操作,正确的是
A.
B.
C.
D.
(2)泡菜腌制过程中,会产生有机酸、醇类和亚硝酸盐,其中醇类是由进行厌氧呼吸产生.亚硝酸盐对人体有害,为测定泡菜中亚硝酸盐含量,从泡菜中提取要硝酸盐,与发生重氮化反应,再与 N﹣1﹣萘基乙二胺偶联,形成紫红色产物.然后用光程为1cm的 , 在 550nm光波下测定光密度值,与由一直浓度梯度亚硝酸钠制作的比对,计算样品中亚硝酸盐的含量.
(3)已知乳酸菌中的亚硝酸还原酶能降解亚硝酸盐.在一定的腌制时间内,随着腌制时间的延长,泡菜中亚硝酸盐含量逐渐降低,是由于在厌氧和环境下亚硝酸盐被亚硝酸还原酶降解.

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列关于种群和群落的叙述,错误的是

A. 可可西里的所有藏羚羊构成一个种群

B. 种群是生物繁殖和进化的基本单位

C. 在弃耕的农田上会发生群落的初生演替

D. 人类活动往往会改变群落演替的方向和速度

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