分析 据图分析:草是生产者,图中共同两条食物链,除草外其余均为消费者,猫头鹰属于第三、四营养级,含能量最多的营养级是生产者草,兔和草食昆虫均以草为食属于竞争关系,流入生态系统的能量是草固定的太阳能,能量流动的特点是单向流动,逐级递减,碳以二氧化碳形式通过光合作用进入生物群落,在生物群落中以有机物形式传递,通过细胞呼吸以二氧化碳形式再释放到无机环境中去.
解答 解:(1)在该食物网中,生产者草的能量最多,该生态系统的能量最终来源是太阳能.
(2)在生态系统的碳循环过程中,碳元素以二氧化碳的形式以二氧化碳形式通过光合作用进入生物群落,在生物群落中以有机物形式传递,通过细胞呼吸以二氧化碳形式再释放到无机环境中去.
故答案为:
(1)草 太阳能(或光能)
(2)CO 2(或气体) 光合 呼吸
点评 本题结合图示主要考查生态系统的结构和功能,意在提高学生对相关知识点的运用能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不能用黑藻叶片观察植物细胞质壁分离现象 | |
B. | 用哺乳动物成熟红细胞可制备较纯净的细胞膜 | |
C. | 不能用过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响 | |
D. | 用紫色洋葱鳞片叶内表皮细胞可观察DNA和RNA在细胞中的分布情况 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
操作步骤 | 操作方法 | 试管A | 试管B | 试管C |
1 | 加淀粉酶溶液 | l mL | l mL | l mL |
2 | 温度处理 | 60℃ | 100℃ | 0℃ |
3 | 加淀粉溶液 | 2 mL | 2 mL | 2 mL |
4 | 加碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
操作步骤 | 操作方法 | 试管D | 试管E |
1 | 加淀粉溶液 | 2 mL | |
2 | 加蔗糖溶液 | 2 mL | |
3 | 加斐林试剂 | 2 mL | 2 mL |
4 | 加淀粉酶溶液 | l mL | l mL |
A. | 表1所示实验的自变量是不同温度 | |
B. | 表l所示实验的观察指标不能用碘液检测 | |
C. | 表2所示实验应该先加酶溶液后加斐林试剂 | |
D. | 表2所示实验加入斐林试剂后要水浴加热 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 10株 | B. | 15株 | C. | 20株 | D. | 25株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③过程中产生的H2O中的氢全部来自葡萄糖 | |
B. | ①→②过程进行的场所是细胞质基质,C3表示丙酮酸 | |
C. | 图中①→②过程只有①过程释放少量能量 | |
D. | 人在慢跑时能量供应以①→③过程为主 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 对大豆幼苗进行一段时间的单侧光照射后,幼苗会向光生长 | |
B. | 生长素既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果 | |
C. | 植物体内,生长素只能由形态学上端向形态学下端运输 | |
D. | 赤霉素与生长素对促进植物细胞生长有相似的效应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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