分析 1、生态系统中能量流动的知识点:
生态系统的总能量:生产者固定的全部太阳能.
流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量.
能量的去路:①生产者的能量主要来自太阳能;②其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能;②流向下一营养级;③残体、粪便等被分解者分解;④未被利用.即一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量.
2、图2中甲是生产者,乙消费者,丙是分解者,丁是二氧化碳库.
解答 解:(1)图1中,输入该生态系统的能量是生产者光合作用固定的太阳能和输入有机物中的化学能.第一营养级的同化量为23+70+14+3=110[103 kJ/(m2•y)]=1.1×105kJ/(m2•y),第二营养级的同化量为14×103kJ/m2•y,所以第一营养级到第二营养级的能量传递效率为$\frac{14}{110}$×100%≈12.7%.
(2)图1中,地震后植被破坏严重,流入该生态系统的能量减少,所以除生产者外其它营养级需要补偿能量输入.输入肉食动物的能量=14+2-4-9-0.5=2.5,而肉食动物输出的能量=2.1+5.1+0.05+0.25=7.5,所以肉食性动物需补偿输入的能量值至少为7.5-2.5=5×103kJ(m2•y).
(3)图2中甲是生产者,乙消费者,丙是分解者,丁是二氧化碳库.③④⑦中的碳以含碳有机物形式存在,所以若图中的“→”仅表示二氧化碳的流动方向,则不会存在③④⑦三个过程.
故答案为:
(1)1.1×105 12.7
(2)5×103kJ/(m2•y)
(3)生产者 ③④⑦
点评 本题结合生态恢复过程中的能量流动图和碳循环示意图,综合考查生态系统的能量流动、物质循环的相关内容,意在考查考生的识图能力、分析题图的能力和理解计算能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中反映了细胞膜具有细胞间信息交流的功能 | |
B. | 图中a表示信号分子 | |
C. | 图中甲表示靶细胞,信号分子可随血液循环运输到乙处 | |
D. | 图中b表示细胞膜上的受体,能与a发生特异性结合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
子代类型 | 双亲全为双眼皮(①) | 双亲中只有一个为双眼皮(②) | 双亲中全为单眼皮(③) |
双眼皮数 | 120 | 120 | 无 |
单眼皮数 | 74 | 112 | 全部子代均为单眼皮 |
A. | 第①种 | B. | 第②种 | C. | 第③种 | D. | 三种都可以 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 50只/hm2 | B. | 80只/hm2 | C. | 92只/hm2 | D. | 160只/hm2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体内葡萄糖的氧化分解都发生在内环境和线粒体中 | |
B. | 毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境不止是组织液 | |
C. | 肌肉抽搐和肌无力是内环境成分稳态失调所引起的 | |
D. | 正常人处于寒冷环境中,体内酶活性基本保持不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若该细胞是人体正常体细胞(46条染色体),则在CD段的核DNA数为92个 | |
B. | BC段进行DNA复制,导致染色体数目加倍 | |
C. | 若该细胞是高等植物细胞,则中心体复制的时期为BC段 | |
D. | 在AC合成蛋白质时,需要高尔基参与 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省普通高校招生考(10月份)生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于免疫的叙述,正确的是( )
A.巨噬细胞能特异性识别进人体内的抗原
B.当相同的抗原再次进人机体后会产生更多数量的抗体
C.皮肤破损出现局部炎症反应属于人体对抗病原体的第一道防线
D.效应细胞毒性T细胞识别被病原体感染的体细胞并消灭病原体
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若吸出漏斗中高出烧杯液面的溶液平衡时m增大 | |
B. | 若向漏斗中滴入适量等浓度的蔗糖溶液,则平衡时m不变 | |
C. | 若向漏斗中加入少量少量蔗糖酶(酶量对溶液浓度影响忽略),平衡时m增大 | |
D. | 若向漏斗中滴入适量清水,平衡时m将减小 |
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