分析 1、单克隆抗体制备流程:先给小鼠注射特定抗原使之发生免疫反应,之后从小鼠脾脏中获取已经免疫的B淋巴细胞;诱导B细胞和骨髓瘤细胞融合,利用选择培养基筛选出杂交瘤细胞;进行抗体检测,筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞;进行克隆化培养,用培养基培养和注入小鼠腹腔中培养;最后从培养液或小鼠腹水中获取单克隆抗体.
2、两次筛选:①筛选得到杂交瘤细胞(去掉未杂交的细胞以及自身融合的细胞);②筛选出能够产生特异性抗体的细胞群.
3、杂交瘤细胞的特点:既能大量增殖,又能产生特异性抗体.
4、诱导动物细胞融合的方法有:物理法(离心、振动)、化学法(聚乙二醇)、生物法(灭活的病毒).
解答 解:(1)图中①过程所作的处理是注射(特定)抗原,小鼠“B细胞”是骨髓瘤细胞.
(2)图中过程②诱导细胞融合的生物因素是灭活病毒,细胞融合后还需要用选择培养基筛选获得杂交瘤细胞.
(3)经过③过程可获得足够数量的能分泌所需抗体的D细胞,可见过程③包括克隆化培养、(专一性)抗体检测等.
(4)培养D细胞时要根据细胞所需营养物质的种类和数量严格配制培养基,此外经常会在培养基中加入动物血清、血浆,培养过程需在CO2培养箱中进行,目的是维持培养液的pH.
(5)杂交瘤细胞既有骨髓瘤细胞无限制增殖的能力,又能产生特异性抗体.
故答案为:
(1)注射(特定)抗原 骨髓瘤
(2)灭活的病毒 选择培养基
(3)克隆化培养 (专一性)抗体检测
(4)动物血清、血浆 维持培养液的pH
(5)无限增殖 产生特异性抗体
点评 本题考查单克隆抗体制备的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断,难度不大.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省石家庄市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•石家庄校级期末)对某植物进行如下处理:①持续光照10min;②光照5s后黑暗处理5s,如此连续交替进行20min.若其他条件不变,则在两种情况下,植株所能制造的有机物总量( )
A.①多于② B.①少于② C.①等于② D.无法确定
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁省高二上第二次模拟生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2013秋•正定县校级期末)如图表示棉花的根、芽、茎在不同生长素浓度下的生长情况.请回答相关问题:
(1)比较图1中三条曲线,能说明 .
(2)若棉花幼苗顶芽处的生长素浓度为b,则最靠近顶芽的侧芽处生长素浓度应为 (用图中字母回答),二者的生长情况体现了生长素作用的 .
(3)某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后,采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸,试图除去棉花叶片便于机械采收,但效果不明显,为探究其原因,生物兴趣小组设计了下面的实验方案.
实验假设:生长素对脱落酸的功能有抑制作用.
实验方案:取若干长势相同的,处于生殖生长末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三组,作图2所示的处理,观察三组植株叶片脱落的先后.
①脱落酸能抑制 ,促进叶和果实的衰老和脱落.主要分布在 中.
②根据科学实验原则,图2中X处应放置 ,则乙丙两组的实验变量是 .
③预测三组植株的落叶情况,得出实验结论:
若 ,则假设成立;
若 ,则假设不成立.
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 埃博拉病毒可在实验室中用液体培养基培养 | |
B. | 直接将埃博拉病毒的RNA注入人体细胞将引起埃博拉出血热 | |
C. | 被埃博拉病毒感染的细胞,免疫的完成阶段需要依赖体液免疫 | |
D. | 被埃博拉病毒感染的人应该立刻使用抗生素类药物来抑制病毒的增殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | EEFfGGHH、$\frac{1}{16}$ | B. | eeFfGgHh、$\frac{5}{16}$ | C. | EeFfGGHh、$\frac{15}{64}$ | D. | eeFfggHH、$\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 杂交类型 | F1 | F2 |
第一组 | 白1×蓝 | 全蓝色 | 蓝色:白色=3:1 |
第二组 | 白2×蓝 | 全蓝色 | 蓝色:白色=3:1 |
第三组 | 白1×白2 | 全蓝色 | 蓝色:白色=9:7 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 是细胞代谢的主要场所 | |
B. | 是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心 | |
C. | 是遗传物质储存和复制场所 | |
D. | 具有双层膜结构 |
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