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    下列哪项不属于生长素在生产实践中应用的实例（　　）
    A、果树修剪
    B、促进插枝生根
    C、诱导多倍体形成
    D、培育无籽番茄
    考点：生长素的作用以及作用的两重性
    专题：
    分析：生长素类似物具有多方面的应用：能促进扦插的枝条生根、能防止落花落果、能促进子房发育、能促进雌花分化等．
    多倍体的形成是利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成，从而使染色体数目加倍的原理．
    解答： 解：A、果树整枝修剪是打破生长素对腋芽的抑制作用，A错误；
    B、适宜浓度的生长素能够促进扦插的枝条生根，B错误；
    C、人工诱导多倍体植物是利用秋水仙素抑制纺锤体形成所得，与生长素无关，C正确；
    D、无籽番茄的培育是利用生长素刺激子房壁发育为果实，D错误．
    故选：C．
    点评：本题考查了生长素在生产实践中的应用和染色体变异的知识，意在考查考生的识记能力和理解能力，难度适中．考生要能够区分无籽西瓜和无籽番茄原理的不同，并加以识记．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为两种生物种群的生长曲线，以下说法错误的是（　　）
    A、按甲曲线增长的种群无K值，无种内斗争，增长率始终不变
    B、按乙曲线增长的种群，到a点后种内斗争最为激烈，且增长率为零
    C、按乙曲线类型增长的不同种群，在同一环境下，b点时的增长速率不同，但均为最大值
    D、甲曲线的数学模型为Nt=N0λt，其中λ代表增长率

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为探究植物生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长速度的影响，请你参与设计如下的实验与分析．
    （一）实验材料：燕麦胚芽鞘若干、琼脂块若干、生长素溶液等，可按需增加器材物品．
    （二）实验步骤：
    （1）配置不同浓度的生长素溶液
    （2）将燕麦胚芽鞘顶端去除．
    （3）
     
    ．
    （4）一段时间后，测量并记录
     
    ．
    （5）实验的对照组是
     
    ．
    （三）实验结果预测与分析：
    （1）根据所学知识，写出你对实验结果的预测，并将预测的结果用曲线图表示．
     

    （2）以生长素作用的原理解释你对实验结果的预测．
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图示苹果果实的发育过程中各阶段激素变化情况，其中①是细胞分裂素，②是生长素，③是乙烯，对此理解正确的是（　　）
    A、不同时期植物只受某一种激素调节
    B、细胞分裂素和生长素表现为拮抗作用
    C、生长素促进细胞伸长和果实发育
    D、乙烯只存在于成熟的果实中

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物生长素具有低浓度时促进生长、高浓度时抑制生长的特性．以下哪一现象或应用不能说明生长素调节具有“二重性”（　　）
    A、在自然状况下，大型乔木的树冠多呈圆锥形
    B、被大风刮倒的树木，其露出地面的根总是向地生长
    C、置于窗台上的盆栽植物总是朝窗外生长
    D、用生长素或其类似物除去稻田双子叶杂草时要使用较高的药剂浓度

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在生态系统中，营养级越高的生物获得的总能量越少．下列解释错误的是（　　）
    A、各营养级中总有一部分能量被分解者利用
    B、各营养级中的能量一部分以热能形式散失
    C、生物维持自身的生命活动消耗一部分能量
    D、能量金字塔顶层的生物数量少需要能量少

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    现代生物进化理论的基本观点是（　　）
    A、种群是生物进化的基本单位
    B、共同进化导致生物多样性
    C、生物进化的实质在于物种基因频率的改变
    D、自然选择决定基因突变的方向

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来提取其中的胰岛素，但都没有获得成功；后来有科学家采用先通过结扎胰管让胰腺外分泌部退化，然后单独研碎胰岛的方法成功提取了其中的胰岛素．下列关于失败原因的分析中，最可能的是（　　）
    A、当时研磨技术比较落后，研磨不充分
    B、研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛
    C、研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分解了
    D、胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不容易分离

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某同学探究元素X是否属于植物必需矿质元素的构思如图．A组和B组的对照组分别是（　　）
    A、甲、实验前
    B、甲、实验后
    C、乙、实验前
    D、乙、实验后

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