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下列有关免疫的叙述中,正确的是(  )
A、吞噬细胞能特异性识别抗原,在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥作用
B、效应B细胞分泌的抗体能特异性识别抗原,并将其直接消灭
C、B淋巴细胞可被抗原-MHC复合体致敏分化为浆细胞和记忆细胞
D、在免疫中,单核细胞可分化成巨噬细胞,巨噬细胞可将抗原分子降解成肽
考点:人体免疫系统在维持稳态中的作用
专题:
分析:当病原体侵人体内发生感染时,巨噬细胞便会吞噬入侵的病原体,将它们消化.病原体(如细菌)被消化,其上的抗原分子被降解成为肽,然后与巨噬细胞的MHC蛋白质结合形成抗原-MHC复合体;这种复合体移动到细胞的表面,呈递出来.这些巨噬细胞膜上的抗原-MHc复合体一旦与人体中已经存在的淋巴细胞上的相应的受体结合,便会在其他因素的辅助下促使淋巴细胞分裂,产生大量的淋巴细胞,启动免疫应答.
解答: 解:A、吞噬细胞能直接吞噬消灭各种病原微生物,但没有特异性,在非特异性免疫中属于第二道防线,在特异性免疫中能摄取和处理抗原、呈递抗原等重要作用,故A错误;
B、效应B细胞能分泌特异性的抗体,但不能特异性识别抗原,故B错误;
C、抗原-MHC复合体可被吞噬细胞吞噬消化,故C错误;
D、单核细胞可分化成巨噬细胞,巨噬细胞可将抗原分子降解成肽,故D正确.
故选:D.
点评:本题考查特异性免疫的相关知识,意在考查学生分析问题和解决问题的能力,注意A选项中吞噬细胞既可以在非特异免疫中发挥作用--直接吞噬消灭各种病原微生物,又可在特异性免疫中发挥作用-吞噬处理抗原,吞噬抗原-抗体的结合物.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关基因对性状的控制说法,正确的是(  )
A、所有生物都是由DNA指导蛋白质的合成
B、噬菌体的蛋白质合成是由噬菌体的DNA控制,利用细菌的原料和核糖体合成的
C、一个基因只能控制一种性状的表达,多个基因不能同时控制一种性状的表达
D、所有生物基因控制蛋白质的合成,符合中心法则,也符合孟德尔的遗传规律

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面是用光学显微镜观察植物叶表皮气孔时的几个操作步骤.要把显微镜视野下的图象从如图中的甲转为乙,规范的操作步骤是(  )
①移动载玻片       ②调节光圈和反光镜   
③转动转换器       ④转动细准焦螺旋   
⑤转动粗准焦螺旋.
A、①③②④B、②③④①
C、④③①⑤D、③②①⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

为证明蛋白质和DNA究竟哪一种是遗传物质?赫尔希和蔡斯做了“噬菌体侵染大肠杆菌”的实验(T2噬菌体专门寄生在大肠杆菌体内).下图中亲代噬菌体已用32P标记,A、C中的方框代表大肠杆菌.下列关于本实验及病毒、细菌的有关叙述正确的是(  )
A、图中锥形瓶中的培养液是用来培养大肠杆菌的,其内的营养成分中要加入32P标记的无机盐
B、若要达到实验目的,还要再设计一组用35S标记噬菌体的实验,两组相互对照,都是实验组
C、噬菌体遗传不遵循基因分离定律,而大肠杆菌的遗传遵循基因分离定律
D、若本组实验B(上清液)中出现放射性,则不能证明DNA是遗传物质

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对图中有关的生物学意义描述正确的是(  )
A、甲图若在c点切断,则刺激b点后,a点会兴奋,肌肉会收缩
B、乙图人体物质交换中体内细胞与B间不能直接进行物质交换,体内细胞与A之间才能直接进行物质交换
C、丙图中,对向光弯曲的植物而言,若茎背光侧为B点对应的生长素浓度,则茎向光侧不可能为C点对应的浓度
D、图丁中靶细胞裂解与效应T细胞内的溶酶体有关

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科目:高中生物 来源: 题型:

对下列示意图所表示的生物学意义的描述,正确的是(  )
A、若甲图细胞正处于联会阶段,则该细胞的基因组成为AAaaDDdd
B、如果乙图细胞处于有丝分裂后期,则该生物配子的细胞核中含有4分子DNA
C、丙图所示家系所患疾病的遗传特点是男多于女
D、丁图所示,该果蝇通过减数分裂能产生2种类型的配子

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为黑藻细胞的细胞质环流示意图,视野中叶绿体位于液泡的右方,细胞质环流方向为逆时针,则实际上,黑藻细胞中叶绿体的位置和细胞质环流方向分别是(  )
A、叶绿体位于液泡的右方,细胞质环流的方向为顺时针
B、叶绿体位于液泡的左方,细胞质环流的方向为顺时针
C、叶绿体位于液泡的右方,细胞质环流的方向为逆时针
D、叶绿体位于液泡的左方,细胞质环流的方向为逆时针

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某有机物中加入酶后,置于0℃~80℃环境中有机物分解总量与温度的关系图.据图判断,如果把这些物质置于80℃~0℃环境中处理,其关系图应为(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪种物质的组成含有糖类物质(  )
A、RNAB、性激素
C、胰岛素D、生长激素

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