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14.如图表示某动物体内处于不同分裂状态或时期的细胞,请据图回答下列问题:

(1)B细胞正处于有丝分裂,细胞内有染色单体0条.
(2)图中D细胞的名称为初级精母细胞.该动物体细胞内染色体数目为4条.
(3)图中具有同源染色体的细胞有ABD (用字母表示);含有染色单体的细胞有CD (用字母表示);含2个染色体组的有AD (用字母表示).
(4)将上图中A细胞经过减数分裂形成精细胞的过程按分裂的顺序连接起来(用字母和箭头表示)A→D→C→E.

分析 分析题图:A细胞处于分裂间期;B细胞含有同源染色体,且着丝点分裂,处于有丝分裂后期;C细胞不含同源染色体,处于减数第二次分裂前期;D细胞含有同源染色体,且同源染色体分离,处于减数第一次分裂后期;E细胞不含同源染色体,处于减数第二次分裂末期.

解答 解:(1)B细胞含有同源染色体,着丝点分裂,染色体数目加倍且移向细胞两极,所以细胞处于有丝分裂后期;此时细胞内不含染色单体.
(2)D细胞含有同源染色体,且同源染色体正在分离,处于减数第一次分裂后期,所以名称为初级精母细胞;该细胞含有4条染色体,此时细胞内的染色体数目与体细胞相同,因此该动物体细胞含有4条染色体.
(2)由以上分析可知,图中具有同源染色体的细胞有ABD.有染色单体的细胞有CD.AD含2个染色体组的,B有4个染色体组,CE有1个染色体组.
(4)由以上分析可知,图中B细胞进行的是有丝分裂,A细胞处于分裂间期,C细胞处于减数第二次分裂前期,D细胞处于减数第一次分裂后期,E细胞处于减数第二次分裂末期,因此A细胞经过减数分裂形成精细胞的过程为A→D→C→E.
故答案为:
(1)有丝    0
(2)初级精母细胞   4
(3)ABD    CD    AD
(4)A→D→C→E

点评 本题结合细胞分裂图,考查有丝分裂和减数分裂过程,解答本题的关键是细胞分裂图象的识别,要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点,能正确区分两者,准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期.细胞分裂图象辨别的重要依据是同源染色体,要求学生能正确识别同源染色体,判断同源染色体的有无,若有同源染色体,还需判断同源染色体有无特殊行为.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.对照实验是生物实验中常用的方法,以下关于实验组和对照组的设置错误的是(  )
实验目的实验组对照组
A验证酶的催化作用加入适量新鲜的肝脏研磨液加入适量蒸馏水
B探究细胞核作用培养保留核的变形虫培养去核的变形虫
C验证光是植物生长发育的必要条件黑暗中培养植物光下培养植物
D探究2,4-D促进插条生根的
最适浓度
加入不同浓度2,4-D溶液
进行预实验
加入等量清水
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.塔式蚯蚓污水处理系统采用人造湿地原理,利用植物根系和蚯蚓等处理,通过泥、沙、小石、大石四层过滤,这样重复几次后可实现农村生活污水的达标排放.下列有关分析正确的是(  ) 
①该生态系统的群落由植物和蚯蚓构成
②该生态系统中的蚯蚓属于分解者
③该生态系统的群落既有垂直结构,也存在水平结构
④输入该生态系统的总能量是其植物所固定的太阳能.
A.①②B.③④C.①③D.②③

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科目:高中生物 来源: 题型:填空题

2.如图甲表示反射弧的结构模式图,图乙是甲图中某一结构的亚显微结构模式图.据图回答:

(1)图中的f表示的结构是效应器     ③表示的结构突触小泡.
(2)图乙是图甲中c(填字母)的亚显微结构模式图.图甲的神经中枢中,这样的结构有2个.
(3)图乙中的B是下一个神经元的树突膜或胞体的膜.
(4)递质从合成到进入突触间隙的全过程需要ATP直接提供能量,所以在突触小体含较多的线粒体 (细胞器).
(5)突触后膜上“受体”的化学本质是糖蛋白.
(6)兴奋在神经元之间只能单向传递的原因是神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜上的受体.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.有关基因的说法不正确的是(  )
①基因突变是新基因产生的途径
②基因中脱氧核糖的排列顺序代表遗传信息
③分离定律和自由组合定律是指亲子代之间基因的传递规律
④基因突变发生在体细胞中,则不能遗传
⑤种群中基因频率的改变不一定会导致新物种的形成.
A.①②③B.①②④C.②③④D.②④⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

19.下列关于基因工程的应用的叙述,不正确的是(  )
A.利用基因工程的方法,可获得高产、稳产和具有优良品质的农作物
B.抗虫基因作物的使用,不仅减少了农药的用量,大大降低了生产成本,而且还减少了农药对环境的污染,因此,抗虫基因作物是绝对无害的
C.用基因工程的方法能够高效率地生产出各种高质量、低成本的药品
D.基因工程可用于环境保护

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.某生物科技小组在实验室用普通培养基成功培育出了微生物.经镜检发现培养基A培养的是大肠杆菌,培养基B培养的是酵母菌,培养基C可能被污染,而滋生了别的细菌和真菌.
(1)该科技小组不能用普通培养基成功培育出病毒的理由是病毒不能独立生活
(2)从生命系统的结构层次来分析,培养基A中的大肠杆菌菌落属于种群;培养基C中的所有微生物构成了群落.
(3)酵母菌与大肠杆菌比较,其中属于真核微生物的是酵母菌,它在结构上最大的持点是具有以核膜为界限的细胞核(或具有真正的细胞核)
(4)某同学用显微镜观察酵母菌时,已知一组镜头如图,目镜标有5×和10×,物镜标有10×和40×.
视野中图象最暗的组合是②③(填序号),视野中能观察到的细胞数目最多的组合是①④(填序号).
(5)用显微镜观察某标本时,已知目镜的放大倍数为l0×,物镜的放大倍数为40×,则物像的放大倍数为A.
A.长度、宽度均放大400倍B.面积放大了400倍
C.长度或宽度放大400倍 D.标本的体积放大400倍.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

3.研究发现在高等植物的几乎所有器官和组织中均有赤霉素.许多实验表明,生长素(IAA)或赤霉素(GA)对胚芽鞘、茎枝切段等离体器官均有促进生长的作用.针对上述现象,某生物学研究小组欲利用以下材料用具进行实验研究,假如你是其中一员,请写出课题名称:验证(或探究)生长素和赤霉素对小麦胚芽鞘生长具有协同作用
材料和用具:具有活性的小麦胚芽鞘若干、适宜浓度的赤霉素溶液、适宜浓度的生长素溶液、酒精溶液(溶解激素的溶剂)、带盖培养皿、小刀、尺子、镊子等.
(1)补充实验步骤:
①取四套培养皿,编号为A、B、C、D,分别向其中加入酒精溶液、适宜浓度的赤霉素溶液、适宜浓度的生长素溶液和生长素与赤霉素混合溶液各10mL.
②切取长5cm的不带尖端的小麦胚芽鞘切段20根,注意各切段所取的部位基本相同.
③将20根小麦胚芽鞘切段随机均分为四组,同时置于四只培养皿中,盖上培养皿盖.
④将上述培养皿放在相同的适宜条件下培养.
⑤段时间后,分别测量并记录每组小麦胚芽鞘切段长度,并计算平均伸长量.
(2)实验结果统计:设计记录表,统计结果.最后根据统计结果得到如图1所示的曲线,对离体小麦胚芽鞘切段伸长生长的效应如图2所示.

①根据图1可以得出的结论有:IAA和GA均具有促进植物生长的作用,但IAA的促进效应较GA明显;IAA和GA在促进植物生长方面具有协同效应.
②图2表示赤霉素对植物体内生长素含量的调节关系,试根据图1信息确定图2中②的调节效应:抑制.(填“促进”或“抑制”)

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.如图是人体内某化学反应的图解,其中英文字母代表物质,数字表示反应前、中、后过程,请据图回答下列问题:
(1)图中代表酶的是A,作出判断的依据是反应前后没有发生变化;
(2)从图1和2可以反应出酶具有专一性;
(3)如果D代表麦芽糖,则E和F分别是葡萄糖、葡萄糖,A是麦芽糖酶;如果D代表二肽,则E和 F分别是氨基酸、氨基酸,A则是二肽酶.

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