分析 动、植物有丝分裂过程及比较
1、过程特点:分裂间期:可见核膜核仁,染色体的复制(DNA复制、蛋白质合成). 前期:染色体出现,散乱排布,纺锤体出现,核膜、核仁消失(两失两现).中期:染色体整齐的排在赤道板平面上.后期:着丝点分裂,染色体数目暂时加倍.末期:染色体、纺锤体消失,核膜、核仁出现(两现两失).
2、染色体、染色单体、DNA变化特点:(体细胞染色体为2N)
染色体变化:后期加倍(4N),平时不变(2N);DNA变化:间期加倍(2N→4N),末期还原(2N);染色单体变化:间期出现(0→4N),后期消失(4N→0),存在时数目同DNA.
解答 解:(1)细胞周期是指连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始到下次分裂完成时为止.因此图甲中gn段可表示为一个完整的细胞周期;有丝分裂过程中DNA复制一次,细胞分裂一次,最后得到的子细胞中DNA与亲代细胞中DNA一致.有丝分裂结果产生2个与亲代染色体数目、形态相同的细胞,保持亲子代细胞之间遗传稳定性.
(2)图乙中,A处于后期,B处于后末期,C处于间期,D处于中期,E处于前期,F处于末期,因此细胞分裂的正确排序是CEDABF.
(3)E细胞(含有6条染色体)中染色体数目与体细胞相同,因此该生物体细胞含有6条染色体,也含有6个DNA分子,因此甲图中的2N=6.
(4)有丝分裂的中期,染色体的形态和数目清晰可数,因此观察染色体的最佳时期是图甲中d→e(或k→l)或图乙中D所示.此时染色体、DNA、染色单体之比为1:2:2.
故答案为:
(1)g→n 稳定不变 遗传性状
(2)C→E→D→A→B→F
(3)6
(4)d→e(或k→l) D 1:2:2
点评 本题考查了有丝分裂的相关内容,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.学生需要会鉴别、选择试题给出的图表生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
生物种类 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
有机物总量(g) | 550 | 100 | 3000 | 18 |
A. | 甲和丁的种群数量减少,丙的种群数量增加 | |
B. | 甲丙丁的种群数量均减少 | |
C. | 甲和丁的种群数量增加,丙的种群数量减少 | |
D. | 甲的种群数量增加,丙和丁的种群数量减少 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 需要寄主细胞提供核糖体和tRNA | B. | 需要寄主细胞提供各种酶和ATP | ||
C. | 需要寄主细胞提供自身DNA为模板 | D. | 需要寄主细胞提供氨基酸等原料 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 氨基酸、核糖体 | B. | 葡萄糖、核糖体 | C. | 氨基酸、中心体 | D. | 核苷酸、核糖体 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 血红蛋白、氨基酸、胰岛素 | B. | 胆固醇、葡萄糖、脂肪 | ||
C. | 核苷酸、ATP、磷酸 | D. | 脱氧核糖、维生素D、磷脂 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物多样性的降低是生态系统功能退化的重要原因 | |
B. | 生物多样性的产生是群落内生物共同进化的结果 | |
C. | 生物多样性的间接价值显著大于它直接的价值 | |
D. | 就地保护是保护生物多样性最有效的措施 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验开始后的时间 (min) | 固化蛋白块被消化的% | ||||
PH=2 | PH=4 | PH=6 | PH=8 | PH=10 | |
2 | 11 | 8 | 0 | 0 | 0 |
4 | 29 | 13 | 0 | 0 | 0 |
6 | 40 | 21 | 0 | 0 | 0 |
8 | 55 | 30 | 0 | 0 | 0 |
10 | 70 | 40 | 3 | 0 | 0 |
12 | 95 | 51 | 11 | 4 | 0 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com