分析 分析甲图:甲图中一条链为DNA链,一条链为RNA链,可表示转录过程,也可表示逆转录过程.
分析乙图:该细胞的基因型为AaBb,且这两对基因位于非同源染色体上,遵循基因自由组合定律.
分析丙图:6号和7号都患病,但他们生了一个正常的女儿,即“有中生无为显性,显性看男病,男病女正非伴性”,说明该病为常染色体显性遗传病.
解答 解:(1)甲图可表示转录过程或逆转录过程,但在正常人体内只能表示转录过程;在人体细胞中,转录主要发生在细胞核中,此外在线粒体中也能进行;图中涉及的核苷酸有6种(3种脱氧核糖核苷酸+3种核糖核苷酸).
(2)乙图所示的生物的基因型为AaBb,且这两对基因位于非同源染色体上,遵循基因自由组合定律,因此该生物能产生4种配子,即Ab、AB、aB、ab;该生物自交后产生基因型为AABb的后代的概率是$\frac{1}{4}×\frac{1}{2}=\frac{1}{8}$.
(3)丙图6号和7号都患病,但他们生了一个正常的女儿,即“有中生无为显性,显性看男病,男病女正非伴性”,说明该病为常染色体显性遗传病.图中2号不携带致病基因,其与正常人结婚后代患病的概率为0.
故答案为:
(1)转录 细胞核、线粒体 6
(2)4 $\frac{1}{8}$
(3)常 显性 0
点评 本题结合图解,综合考查遗传信息的转录和翻译、基因自由组合定律、常见的人类遗传病,要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所等基础知识;掌握基因自由组合定律的实质,能运用逐对分析法进行相关概率的计算;识记几种常见人类遗传病的类型及特点,能根据系谱图判断该遗传病的遗传方式及相应个体的基因型.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生产者的遗体、残枝、败叶中的能量无法再被利用 | |
B. | 生态系统的能量和物质可循环利用 | |
C. | 蜜蜂发现蜜源时,就会通过“跳舞”动作“告诉”同伴去采蜜,属于物理信息 | |
D. | 硝化细菌能利用某些无机物氧化过程中释放的能量,把水和二氧化碳合成为有机物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因在染色体上 | |
B. | 染色体的数目与基因的数目相同 | |
C. | 同源染色体分离导致等位基因分离 | |
D. | 非同源染色体自由组合使非等位基因重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
实验 | 取材 | 试剂 | |
A | 叶绿体中色素的提取 | 洋葱绿色叶片 | 无水乙醇等有机溶剂 |
B | 检测生物组织中的还原糖 | 捣烂紫色洋葱鳞片叶取其汁液 | 双缩脲试剂 |
C | 观察植物细胞的吸水和失水 | 紫色洋葱鳞片叶 | 0.3g/mL蔗糖溶液 |
D | 观察植物细胞的有丝分裂 | 洋葱根尖分生组织细胞 | 龙胆紫溶液或醋酸洋红液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②④ | B. | ①③⑤ | C. | ①②⑤ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 需要限制酶和DNA连接酶 | B. | 必须在细胞内进行 | ||
C. | 抗生素抗性基因可作为标记基因 | D. | 重组DNA分子能在受体细胞内增殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体 中心体 高尔基体 内质网 | |
B. | 内质网 核糖体 叶绿体 高尔基体 | |
C. | 核糖体 内质网 高尔基体 线粒体 | |
D. | 内质网 核糖体 高尔基体 中心体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 零上低温、无氧、高CO2 | B. | 零上低温、低氧、高CO2 | ||
C. | 零下低温、无氧、高CO2 | D. | 零下低温、低氧、高CO2 |
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