A. | 若将pH调整为a,则d点左移,e点下移 | |
B. | 若将pH先调整为c,再调整回b,则d、e点不移动 | |
C. | 若将温度升高10℃,则d点右移、e点不移动 | |
D. | 若增加α-淀粉酶的量,则d点不移动,e点上移 |
分析 1、酶只能缩短达到化学反应平衡所需时间,不改变化学反应的平衡点.
2、分析示意图:图甲是酶活性受pH影响的曲线,其中b点是酶的最适PH,在b点之前,随PH升高,酶活性上升,超过b点,随PH上升,酶活性降低,直到失活;
图乙中d点表示达到化学反应平衡所需时间,e点表示化学反应的平衡点.
解答 解:A、图2PH值条件为最适PH,因此若将pH调整为a,酶活性下降,则d点右移,e点不变,A错误;
B、若将pH先调整为c,则酶活性丧失,因此再调整回b,酶没有催化作用,不会有麦芽糖的生成,B错误;
C、图2表示在最适温度下,当温度升高时,酶的活性下降,酶促反应速率减慢,但化学反应的平衡点不变,所以e点不变,d点右移,C正确;
D、若增加α-淀粉酶的量,反应速率加快,则d点左移,e点不动,D错误.
故选:D.
点评 本题考查酶和影响酶活性因素的相关知识,要求考生能够掌握温度、PH对酶活性的影响,明确改变温度和PH并不影响产物的生成量,难度适中.
科目:高中生物 来源:2015-2016河北武邑中学高二下第一次月考(3月)生物卷(解析版) 题型:综合题
干扰素是动物或人体细胞受病毒感染后产生的一类糖蛋白,具有抗病毒、抑制肿瘤 及免疫调节等多种生物活性。请分析回答:
(1)干扰素的产生受细胞内基因的控制,通常处于抑制状态。在病毒刺激下,干扰素基因经 、 翻译形成干扰素前体,进一步加工后形成成熟的干扰素,通过 方式分泌到细胞外。
(2)某些干扰素可作用于宿主细胞膜上的相应受体,激活该细胞核中基因表达产生多种抗病毒蛋白,其中有些蛋白可通过激活RNA酶使病毒的mRNA ,有些则可与 (细胞器)结合,通过抑制病毒多肽链的合成发挥抗病毒作用。
(3)某些干扰素可抑制肿瘤细胞DNA的合成,通过减慢细胞 分裂过程抑制肿瘤。还有些干扰素可提高吞噬细胞将抗原呈递给 淋巴细胞的能力,从而在体液免疫调节中发挥作用。
(4)获取干扰素的传统方法是从人的白细胞中提取,但产量很低。科学家利用酶,将干扰素基因与 等调控组件连接在一起,采用 的方法将重组DNA导入牛的 细胞中,经胚胎早期培养一段时间后移植入母体内发育成熟,即可获得能产生干扰素的转基因牛,在该牛的乳汁中获得大量的干扰素。
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科目:高中生物 来源:2015-2016山西沂州一中高二上期末生物补考试卷(解析版) 题型:选择题
如图为某种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线。若不考虑迁入和迁出,下列有关叙述错误的是( )
A.改善空间和资源条件有望使K值提高
B.bc段种群增长率逐渐下降,出生率小于死亡率
C.c点时种群增长率为零,出生率等于死亡率
D.理想条件下,种群数量增长的曲线可用图中“曲线X”表示,没有K值
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中a、b、c依次表示果蝇的一个精原细胞在减数分裂过程中等位基因分离时染色单体、染色体、DNA的数目情况 | |
B. | 图乙表示豌豆的两亲本杂交,F1中每对相对性状的统计结果,则F1中新出现的类型所占的比例为$\frac{1}{4}$ | |
C. | 图丙是某生物的细胞分裂示意图,图中A、a、B代表不同的基因,则该生物的基因型一定为AaBB | |
D. | 丁图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时局部电流和神经兴奋的传导方向(弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向,直箭头表示兴奋传导方向) |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 卵细胞大,便于操作 | |
B. | 卵细胞含有的营养物质多 | |
C. | 卵细胞细胞质可使体细胞核全能性得到表达 | |
D. | 重组细胞才具有全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 一种性状只能由一种基因控制 | |
B. | 基因在控制生物体的性状上是互不干扰的 | |
C. | 每种性状都是由两个基因控制的 | |
D. | 基因之间存在着相互作用 |
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