A、a、b箭头分别表示的是CO2和O2进出细胞的过程 |
B、e、f箭头分别表示的是CO2和O2进出细胞的过程 |
C、以C18O2作原料进行光合作用,在较强光照下,测得含18O的呼吸作用产物的主要去向是图中的f |
D、以H218O作原料进行光合作用,在较强呼吸作用下,测得含18O的光合作用产物的主要去向是图中的b |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、设法让洋葱根尖吸收含3H标记的尿嘧啶核糖核苷酸,只能在分生区细胞中检测到放射性 |
B、将3H标记的亮氨酸加入细胞培养液中,探究分泌蛋白的合成和运输过程 |
C、分别给小球藻补充以18O标记H2O和CO2,研究光合作用释放O2的来源 |
D、以15N和14N研究DNA的半保留复制过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、②④ | B、①④ | C、②③ | D、①③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、倒位和同源染色体之间的交叉互换一样,属于基因重组 |
B、倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会 |
C、自然情况下,这两种果蝇之间不能产生可育后代 |
D、由于倒位没有改变基因的种类,所以发生倒位的果蝇的性状不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中出现了三处明显的错误 |
B、被称为有机物合成“车间”的结构是7 |
C、在细胞分裂末期,7的活动会增强,合成结构8 |
D、如果用一定手段破坏7所示的结构,细胞可能会出现多个结构9 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 |
B、乙烯可用于诱导产生无子西瓜 |
C、燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关 |
D、顶端优势的现象能够说明生长素作用的两重性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、曲线与X轴的交点代表植物此时的光合作用强度等于呼吸作用强度 |
B、植物B在光照强烈、高温和干旱的环境下比A有更好的光合作用 |
C、维持B正常生长的CO2浓度应大于曲线与X轴交点的浓度 |
D、两曲线在交点时叶绿体从外界吸收的CO2量是相等的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、粗细相同,因为嘌呤环必定与嘧啶环互补 |
B、粗细相同,因为嘌呤环与嘧啶环的空间尺寸相似 |
C、粗细不同,因为嘌呤环不一定与嘧啶环互补 |
D、粗细不同,因为嘌呤环与嘧啶环的空间尺寸不同 |
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