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图I为神经系统调节内分泌功能的三种模式,图2为某髙血糖患者体内存在的生理过程.请据图回答下列回答

(1)若甲模式中,激素X为甲状腺激素,则垂体产生的
 
激素可以直接调节腺体I,该过程中垂体的分泌活动会受到
 
 (填激素名称)的调节.
(2)抗利尿激素的合成和分泌是通过图中
 
模式,当机体细胞外液渗透压升髙时,刺激
 
,引起抗利尿激素的分泌增加.
(3)当机体
 
时,可以通过丙模式调节增加胰岛素的分泌,兴奋在A处的传递方向为
 
(填“向上”、“向下”、“双向”).
(4)据图I可知该患者髙血糖的原因
 
,请制定针对性的治疗措施:
 
考点:神经、体液调节在维持稳态中的作用,体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:甲模式中,若激素X为甲状腺激素,可推知腺体I是甲状腺,乙图是水平衡调节,下丘脑分泌的抗利尿激素,促进肾小管和集合管对水重新收.丙图中腺体II是胰岛B细胞.下丘脑中含有体温调节中枢、渗透压感受器(作为感受器会在负反馈调节中起到作用),同时与生物节律的控制有关.
解答: 解:(1)甲模式中,若激素X为甲状腺激素,可推知腺体I是甲状腺,则垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺.当甲状腺激素含量过少时,下丘脑和垂体分泌促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素,促进甲状腺分泌激素.
(2)图乙可知,当机体细胞外液渗透压升髙时,下丘脑渗透压感受器兴奋,并分泌抗利尿激素,促进肾小管和集合管对水重新收.
(3)丙图中腺体II是胰岛B细胞.当血糖浓度升高时,直接刺激下丘脑,下丘脑通过一定的神经作用于胰岛B细胞分泌胰岛素,从而降低血糖浓度.
(4)据图2可知,抗体与胰岛素结合,抑制了胰岛素的生理作用.只有降低抗体的作用,才可以解放胰岛素,从而可以调节血糖浓度.
故答案为:
(1)促甲状腺  促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素
(2)乙   下丘脑渗透压感受器 
(3)血糖浓度升高    向下
(4)胰岛素与抗体相结合,不能发挥生理效应    采取免疫抑制剂进行治疗
点评:本题考查了神经、体液调节相关内容.意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

依据基因重组概念的发展,判断下列图示过程中没有发生基因重组的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了提高温室的经济效益,需要调控好温室内的光照、温度、气体和湿度.科研人员对温室栽种的作物进行了相关研究,以下是实验测得的有关数据.甲表所示为特殊的装置内,给予不同强度的光照,测到的该植物的氧气释放量.乙图表示该作物相对光合速率(即净光合速率)与叶龄的关系,A点表示幼叶成折叠状,B点表示叶片充分展开,丙图中曲线1、2分别表示作物在适宜的光照强度下的实际光合量和净光合量.
表甲
光照强度(klux) 0 2 4 6 8 10 12 14
02释放量
(uL/cm2叶面?min)
-0.2 O O.2 0.4 0.8 1.2 1.2 1.2

根据上述有关数据,回答下列有关问题:
(1)从甲表可知,在光照强度为4千勒克斯时,该作物光合作用的实际产氧量为
 
uL/cm2叶面?min.
(2)由乙图分析:
①新形成的嫩叶净光合速率(净光合速率═实际光合速率一呼吸速率)较低,从光合作用光反应角度分析是由于
 
 

②CD段相对光合速率明显下降的原因是
 
 

(3)由丙图分析:假如植物生活在12小时光照,12小时黑暗的环境中,则在环境温度达到约
 
时,该植物就不能正常增长.

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科目:高中生物 来源: 题型:

某生物兴趣小组的同学在验证生长素和赤霉素对小麦幼苗的胚芽鞘伸长影响的实验中,将胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸馏水中1小时,然后分别转入5种不同浓度的生长素和赤霉素溶液中,同时以含糖的磷酸盐缓冲液作对照,在23℃的条件下培养24小时后逐一测量切段长度.实验重复5次,结果取平均值,并整理成右图:
请分析并回答:
(1)生长素和赤霉素是对植物生长发育有重要
 
作用的一类化合物.本实验结果表明,
 
mg/L浓度的
 
溶液促进切段伸长的效果最明显.
(2)将切段浸泡在蒸馏水中1小时的目的是
 
.要得到5种浓度的溶液,应将生长素和赤霉素
 
,这体现了生物实验设计所要遵循的
 
原则.
(3)该生物兴趣小组的同学在分析实验结果时发现,浓度为0.1mg/L,的赤霉素实验所进行的5次实验中,有一次的结果与其它四次有明显差异,从而导致该浓度下的平均值偏差较大.你认为在做原始记录时,对该次的实验数据
 
(应该、不应该)舍弃.
(4)本次实验的结果
 
(能、不能)体现生长素作用的两重性,
 
(能、不能)证明生长素和赤霉素具有协同作用.

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回答有关生物技术的问题.
I、抗体的制备经历了细胞学层面和分子学层面两种合成途径的研究.下列是生物学技术制备抗体的两个途径模式简图.

(1)在获取抗体之前,需要向健康人体注射特定抗原(如乙肝疫苗),并且每隔一周重复注射一次.免疫学称细胞A为
 
,该细胞在人体主要介导
 
免疫.
(2)过程①至②抗体的获取称为
 
,其中①是
 
过程,Y细胞称
 

II、上图中,结构甲的建构可用下图1和2表示.图1表示含有目的基因的DNA片段长度(bp即碱基对)和部分碱基序列,图2表示一种质粒的结构和部分碱基序列.现有4种限制性核酸内切酶,它们识别的碱基序列和酶切位点分别为下表所示.
限制酶 MspⅠ BamHⅠ MboⅠ SmaⅠ
识别序列及切割位点

(3)若用限制酶SmaⅠ完全切割图1中DNA片段,其产物长度为
 

(4)若图1中虚线方框内的碱基对被T-A碱基对替换,那么基因D就突变为基因d.从杂合子中分离出图1及对应的DNA片段,用限制酶SmaⅠ完全切割,产物中共有
 
种不同长度的DNA片段.
(5))上述结构中的建构过程可知,在限制酶作用下得到的产物有多种,生产上多采用
 
技术来降低目的基因分离提取的难度,也有利于限制酶的回收和再利用.
(6)若将图2中质粒和目的基因D通过同种限制酶处理后进行拼接,形成重组质粒,那么应选用的限制酶是
 
.在导入重组质粒后,为了筛选出含有重组质粒的大肠杆菌,一般需要添加
 
 
(固体/液体)培养基进行培养.在培养前,培养基必须先经过灭菌,所用的方法是
 
;采用
 
的方法接种以获得单菌落后继续筛选.

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回答下面有关免疫的问题:
(1)环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子,使
 
 
发生突变,导致正常细胞变成癌细胞.由于细胞膜上的
 
,癌细胞彼此之间的黏着性降低,容易在体内分散和转移.人体的第三道防线在抑制癌细胞方面具有重要作用,其“作战部队”主要是
 
淋巴细胞.
(2)每种效应T细胞只能识别特定的抗原,那么,种类繁多的效应T细胞出生前就存在于人体的免疫器官,还是在遇到抗原刺激后由其他淋巴细胞转化形成的呢?为探究该问题,某同学设计了如下实验:已知高剂量放射性元素可杀死与之结合的所有细胞,给实验组小鼠注射用高剂量放射性元素标记的抗原X,给对照组小鼠注射
 
.一段时间后向两组小鼠体内再注射
 
的抗原X,结果A、B两组小鼠都对抗原X具有免疫力,说明效应T细胞是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生物进化的叙述,不正确的是(  )
A、基因突变可以为生物进化提供原材料
B、在环境条件保持稳定的前提下,种群就不会发生进化
C、基因重组可以增强变异的多样性,使生物进化速度加快
D、共同进化是因为生物与生物,生物与无机环境之间存在联系

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是对噬菌体、蓝藻、变形虫和衣藻四种生物按不同的分类依据分成四组,下列选项中说法错误的是(  )
A、甲组中的生物细胞中都没有细胞壁
B、丁组中的生物细胞中都具有核膜
C、丙与丁的分类依据可以是有无染色体
D、甲与乙的分类依据可以是有无叶绿体

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪些方法能达到物质分离的目的?(  )
①纸层析法  ②同位素标记法  ③染色排除法  ④凝胶色谱法 ⑤电泳法 ⑥离心法.
A、①②④⑥B、①③④⑤
C、②③⑤⑥D、①④⑤⑥

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