A. | 深体色和浅体色类群逐渐产生生殖隔离 | |
B. | 深体色和浅体色个体分别属于不同的性别 | |
C. | 蝴蝶深、浅体色个体逐渐进化成种间体色个体 | |
D. | 环境变化后,中间体色的蝴蝶不容易被天敌发现 |
分析 1、分析柱形图:在1863年到1963年间,浅色个体的百分比减少,中间色个体的百分比增加,深色个体的百分比也减少.
2、自然选择的对象:a.直接对象是生物的变异性状(表现型);间接对象是相关的基因型;根本对象是与变异性状相对应的基因,即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择,因而可以改变种群的基因频率.
解答 解:A、深体色和浅体色类群能相互交配,即能进行基因交流,因此不存在生殖隔离,A错误;
B、根据实验数据不能得到深体色和浅体色个体的性别,B错误;
C、进化的基本单位是种群,C错误;
D、由图可知,1863到1963年间,蝴蝶深、浅体色个体逐渐被淘汰,中间体色个体适应环境,不容易被天敌发现,存活下来,D正确.
故选:D.
点评 本题结合柱形图,考查现代生物进化理论的主要内容,要求考生识记现代生物进化理论的主要内容,能结合柱形图中的信息准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中有3种细胞能够对病菌进行特异性识别 | |
B. | 物质Ⅰ具有促进细胞D增殖分化的作用 | |
C. | 物质Ⅰ和物质Ⅱ都属于免疫活性物质 | |
D. | 细胞C主要在细胞免疫中都发挥作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ④① | B. | ②① | C. | ②③ | D. | ④③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 动物细胞培养的培养基通常为液体培养基 | |
B. | 动物细胞培养的目的是克隆出动物个体 | |
C. | 动物细胞培养的培养基中通常加入动物血清 | |
D. | 由原代培养继续传代培养时,需要用胰蛋白酶处理获得细胞悬液 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该生态系统的维持,人的作用非常关键 | |
B. | 该生态系统利用了物质循环再生原理,实现了农业生产的可持续发展 | |
C. | 该生态系统采用分布式结构,提高了能量的利用率 | |
D. | 该生态系统充分利用了废弃物中的能量,实现了能量的循环利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
2,4-D浓度(mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
无籽番茄平均重量(g/个) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.1 | 53.7 | 53.2 | 30.2 |
A. | 2,4-D浓度超过25 mg/L,对果实的发育起抑制作用 | |
B. | 2,4-D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20~30 mg/L | |
C. | 2,4-D 可以促进扦插枝条生根 | |
D. | 2,4-D 与生长素的作用效果相同 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南省益阳市高二上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图中的①②③表示培育番茄新品种的三种育种方法.下列有关说法不正确的是( )
A.方法①和③的育种原理都是基因重组,但方法③的变异是定向的
B.方法②诱导单倍体的过程中,细胞全能性的表达与植物激素密切相关
C.方法③可将抗病基因直接导入叶肉细胞,使其与细胞中的DNA分子整合
D.上述三种育种方法都没有培育出新物种
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 为了防止黏性末端任意连接,可将抗虫基因和质粒均用两种限制酶进行处理 | |
B. | 为检测抗虫基因是否成功表达,将“离体棉花叶片组织”放在含卡那霉素的培养基上培养 | |
C. | 卡那霉素抗性基因(kanR)中不可能存在限制酶的酶切位点 | |
D. | 生产抗虫棉的整个过程中只需要基因工程操作即可 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 乙醇 | B. | 乙醛 | C. | 乳酸 | D. | [H] |
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