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3.科学家在某地记录了某种不同体色的蝴蝶在1863年和1963年的个体数量,按照百分比绘制成如图.下列叙述正确的是(  )
A.深体色和浅体色类群逐渐产生生殖隔离
B.深体色和浅体色个体分别属于不同的性别
C.蝴蝶深、浅体色个体逐渐进化成种间体色个体
D.环境变化后,中间体色的蝴蝶不容易被天敌发现

分析 1、分析柱形图:在1863年到1963年间,浅色个体的百分比减少,中间色个体的百分比增加,深色个体的百分比也减少.
2、自然选择的对象:a.直接对象是生物的变异性状(表现型);间接对象是相关的基因型;根本对象是与变异性状相对应的基因,即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择,因而可以改变种群的基因频率.

解答 解:A、深体色和浅体色类群能相互交配,即能进行基因交流,因此不存在生殖隔离,A错误;
B、根据实验数据不能得到深体色和浅体色个体的性别,B错误;
C、进化的基本单位是种群,C错误;
D、由图可知,1863到1963年间,蝴蝶深、浅体色个体逐渐被淘汰,中间体色个体适应环境,不容易被天敌发现,存活下来,D正确.
故选:D.

点评 本题结合柱形图,考查现代生物进化理论的主要内容,要求考生识记现代生物进化理论的主要内容,能结合柱形图中的信息准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.如图是免疫细胞之间相互作用的部分模式图,相关描述正确的是(  )
A.图中有3种细胞能够对病菌进行特异性识别
B.物质Ⅰ具有促进细胞D增殖分化的作用
C.物质Ⅰ和物质Ⅱ都属于免疫活性物质
D.细胞C主要在细胞免疫中都发挥作用

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.直接注射抗破伤风芽孢杆菌抗体(途径a)或注射破伤风疫苗(途径b)都可以使人体获得抗破伤风免疫力.则人体内途径a、b相应抗体含量的变化曲线分别是(  )
A.④①B.②①C.②③D.④③

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.下列关于动物细胞培养的叙述,不正确的是(  )
A.动物细胞培养的培养基通常为液体培养基
B.动物细胞培养的目的是克隆出动物个体
C.动物细胞培养的培养基中通常加入动物血清
D.由原代培养继续传代培养时,需要用胰蛋白酶处理获得细胞悬液

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.某地通过新建沼气池和植树造林,构建了新型农业生态系统(如图所示).
关于该农业生态系统的叙述,错误的是(  )
A.该生态系统的维持,人的作用非常关键
B.该生态系统利用了物质循环再生原理,实现了农业生产的可持续发展
C.该生态系统采用分布式结构,提高了能量的利用率
D.该生态系统充分利用了废弃物中的能量,实现了能量的循环利用

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后,用不同浓度的生长素类似物2,4-D涂抹子房,得到的无籽番茄果实平均重量见表.
2,4-D浓度(mg/L)05101520253035
无籽番茄平均重量(g/个)013.526.246.553.153.753.230.2
据表得出的正确结论是(  )
A.2,4-D浓度超过25 mg/L,对果实的发育起抑制作用
B.2,4-D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20~30 mg/L
C.2,4-D 可以促进扦插枝条生根
D.2,4-D 与生长素的作用效果相同

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南省益阳市高二上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图中的①②③表示培育番茄新品种的三种育种方法.下列有关说法不正确的是( )

A.方法①和③的育种原理都是基因重组,但方法③的变异是定向的

B.方法②诱导单倍体的过程中,细胞全能性的表达与植物激素密切相关

C.方法③可将抗病基因直接导入叶肉细胞,使其与细胞中的DNA分子整合

D.上述三种育种方法都没有培育出新物种

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.如图是生产转基因抗虫棉技术的流程图.已知卡那霉素抗性基因(kanR)常作为标记基因,只有含卡那霉素抗性基因的细胞才能在卡那霉素培养基上生长.下列叙述正确的是(  )
A.为了防止黏性末端任意连接,可将抗虫基因和质粒均用两种限制酶进行处理
B.为检测抗虫基因是否成功表达,将“离体棉花叶片组织”放在含卡那霉素的培养基上培养
C.卡那霉素抗性基因(kanR)中不可能存在限制酶的酶切位点
D.生产抗虫棉的整个过程中只需要基因工程操作即可

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.土豆在纯空气中储存了一周,然后在纯氮气中储存一周,最后又置于纯空气中储存一周,根据在试验中测定释放的CO2量绘制成图,在第三周产生和释放的CO2可能来自(  )
A.乙醇B.乙醛C.乳酸D.[H]

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同步练习册答案