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如图中甲是突触结构,乙是反射弧模式图,有关说法正确的是(  )
A、甲图中3的形成与高尔基体有关,3的内容物释放至5中主要借助生物膜的选择透过性
B、甲图中神经冲动从A传至B,要发生“电信号→化学信号→电信号”的转变
C、若切断乙图中的c点,则刺激a点后d点会兴奋,e点不会兴奋
D、甲图所示的结构只在脊髓中存在
考点:突触的结构,反射弧各部分组成及功能
专题:
分析:据图分析:图甲中,A表示突触前神经元的突触小体,B表示突触后神经元的细胞体或树突.1表示轴突,2表示线粒体,3表示突触小泡,4表示突触前膜,5表示突触间隙,6表示突触后膜.图乙中,a表示传入神经元,b表示中间神经元,c表示传入神经元上的某一点,d表示效应器,e表示感受器.
解答: 解:A、甲图中3的形成与高尔基体有关,3的内容物释放至5中主要借助生物膜的流动性,A错误;
B、兴奋在神经元间的传递是单向的,甲图中神经冲动从A传至B,会发生“电信号→化学信号→电信号”的转变,B正确;
C、c表示传入神经元上的某一点,d表示效应器,e表示感受器,若切断乙图中的c点,则刺激a点后d点会兴奋,e点不会兴奋,C正确;
D、甲图所示的结构不只在脊髓中存在,D错误.
故选:BC.
点评:本题主要考查突触的结构与反射弧的结构,意在强化学生对相关知识的理解与运用.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

细胞分化、衰老、癌变和凋亡的共同表现是(  )
A、都有遗传物质的改变
B、细胞内酶的活性都降低
C、都有细胞形态、结构和功能上的变化
D、细胞核大小都始终不变

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科目:高中生物 来源: 题型:

在用斐林试剂鉴定还原糖的实验中,教材要求必须将斐林试剂甲液和乙液混合均匀后使用,切勿分别使用,但在实验过程中,实验者设想:按照不同的使用顺序先后使用甲液和乙液及混合后使用的结果是否一样?实验猜想:用斐林试剂鉴定还原糖与其甲液、乙液使用顺序及是否混合使用无关.实验设计:为探究以上猜想,实验按表格思路设计.请回答下列问题.
试管第1次加入物第2次加入物第3次加入物条件颜色变化
1号2mL苹果汁0.5mL
0.5g/mL
CuSO4溶液
0.5mL
0.1g/mL
NaOH溶液
水浴加热 
2号2mL苹果汁AB水浴加热 
3号2mL苹果汁C水浴加热
(1)2、3号试管中应加入的物质是:A.
 
 B.
 
C.
 

(2)1、2、3号试管的设计主要体现了什么样的实验设计思想?
 

(3)1号与2号试管相比,实验变量为:
 

(4)理论预测及相关结论
①当出现什么实验现象时,实验猜想是正确的?
 

②当出现什么实验现象时,实验猜想是错误的?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

实验测得小麦、大豆、花生三种生物干种子中三大类有机物含量图.下列相关叙述正确的是(  ) 
A、选用花生检验细胞中有脂肪存在时需要使用显微镜
B、由图可知小麦种子中还原糖含量最高
C、用双缩脲试剂检验大豆组织样液时需要加热
D、双缩脲试剂是将4滴0.1g/mL CuSO4的溶液滴入2mL 0.01g/mL的NaOH溶液中混合而成的

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图A表示膝跳反射的反射弧结构示意图,图B为图A中某一结构的亚显微 结构示意图,请据图回答:

(1)A图中①所示结构为
 
;静息状态下②处细胞膜两侧电位表现为
 
;当受到外界刺激时,细胞膜两侧电位变化为
 
.兴奋在②处的传导形式为
 

(2)B图所示结构为A图中的结构
 
(填写图中序号),兴奋在该结构的传递形式为
 
,传递过程为
 
 (用图中序号和箭头表示).

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示维持人体稳态的几种机制,则X最可能代表(  )
A、免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质
B、信息物质作用于靶细胞
C、兴奋在神经纤维上的传导
D、血浆、组织液和淋巴

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科目:高中生物 来源: 题型:

发生火灾时,人们惊慌失措,争相走避,这时人体生理上可能出现的变化(  )
①甲状腺激素分泌增加      ②心跳、呼吸频率加强
③高级神经中枢高度兴奋    ④机体耗氧量增加.
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①②③④.

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科目:高中生物 来源: 题型:

在豆浆中加入双缩脲试剂显
 
色;在葡萄汁中加入
 
试剂,有砖红色沉淀产生;在土豆汁中加入碘液显
 
色.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述正确的是(  )
A、根据多倍体育种原理培养无籽番茄
B、根据单倍体育种原理培育无籽西瓜
C、利用基因突变培养青霉素高产菌株
D、利用杂交育种原理培养“多利羊”

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同步练习册答案