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在组成生物体的细胞中有许多忙碌不停的细胞器,如图①~⑤,有关叙述不正确的是(  )
A、①与③间膜的相互转化体现了生物膜的流动性
B、需氧型生物的细胞中都含有②,如绿色植物、各种动物等
C、②④结构都具有双层膜,都能进行能量转换
D、②④⑤结构中都能产生水,其中②④中都有⑤
考点:线粒体、叶绿体的结构和功能,细胞器中其他器官的主要功能
专题:
分析:分析题图可知.该题涉及的知识点是不同细胞器的形态、结构和功能,育种①是高尔基体,②是线粒体,③是内质网,④是叶绿体,⑤是核糖体.
解答: 解:A、高尔基体膜和内质网膜通过囊泡可以相互转化,体现了生物膜具有一定的流动性结构特点,A正确;
B、需氧型原核生物没有②线粒体,如蓝藻,B错误;
C、②线粒体、④叶绿体都是具有双膜结构的细胞器,都有能量转换有关,C正确;
D、线粒体有氧呼吸第三阶段产生水,叶绿体光合作用的暗反应阶段产生水,核糖体上的氨基酸脱水缩合反应产生水,线粒体和叶绿体都含有少量DNA、RNA
和核糖体,是能半自主复制的细胞器,D正确.
故选:B.
点评:对于不同细胞器形态结构和功能的比较掌握,把握知识的内在联系是本题考查的重点.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

甲型H1N1流感大规模的爆发,给人类带来了严重的危害.下列有关人体免疫过程的说法正确的是(  )
A、H1N1侵入机体后,仅有少数H1N1刺激T细胞就可以形成浆细胞
B、效应T细胞能通过释放淋巴因子攻击被H1N1入侵的靶细胞
C、患者若再次感染该病毒,相应的记忆细胞会迅速产生抗体消灭H1N1病毒
D、被H1N1感染后,需体液免疫和细胞免疫共同作用才能彻底清除H1N1病毒

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科目:高中生物 来源: 题型:

真核生物与原核生物细胞最大的区别是(  )
A、有无核膜B、有无叶绿体
C、有无核糖体D、有无细胞壁

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科目:高中生物 来源: 题型:

图中,F表示某生物的体细胞中的染色体组成,图中①-④中能表示该生物的一个染色体组的是(  )
A、③B、②C、①D、④

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关人体免疫的叙述不正确的是(  )
A、抗原都是外来异物
B、HIV主要攻击人体的T细胞,引起自身免疫病
C、浆细胞能产生和识别抗原的抗体
D、T细胞缺陷的小鼠体液免疫无法产生

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于植物生长素的叙述中,正确的是(  )
A、生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长
B、燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关
C、自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近的芽和幼叶产生
D、生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输

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科目:高中生物 来源: 题型:

高中生物学很多实验必须先制作装片,然后在显微镜下观察.下面的实验步骤错误的是(  )
A、观察DNA和RNA在细胞中的分布:制片→水解→染色→冲洗→观察
B、叶绿体形态分布观察:取黑藻小叶→制片→观察
C、脂肪鉴定:切取花生子叶薄片→染色→去浮色→制片→观察
D、质壁分离观察:撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮→制片→观察→滴加蔗糖溶液→观察

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于实验分析的叙述中,正确的是(  )
A、氢氧化钠在琼脂块上的扩散面积可以反映物质运输的效率
B、经甲基绿染色后在显微镜下可以看清楚线粒体的结构
C、用于鉴定还原性糖的斐林试剂甲液与乙液要混合均匀后再加入含样品的试管
D、用同位素标记法的应用可以帮助我们分析分泌蛋白的合成、运输途径

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于科学研究方法与实验目的叙述正确的是(  )
A、用高倍光学显微镜可观察细胞膜磷脂双分子层的结构
B、用纸层析法可以提取和分离植物细胞中的各种光合色素
C、用放射性同位素标记法可以追踪细胞内的物质代谢途径
D、用健那绿染色,可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色

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