分析 1、生态系统中能量流动的知识点:
生态系统的总能量:生产者固定的全部太阳能.
流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量.
能量的去路:①生产者的能量主要来自太阳能;②其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能;②流向下一营养级;③残体、粪便等被分解者分解;④未被利用.即一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量.
2、图2中甲是生产者,乙消费者,丙是分解者,丁是二氧化碳库.
3、图3中E是生产者,BCD都是初级消费者,A是次级消费者.
解答 解:(1)图1中,输入该生态系统的能量是生产者光合作用固定的太阳能和输入有机物中的化学能.第一营养级的同化量为23+70+14+3=110×103kJ/m2•y,第二营养级的同化量为14×103kJ/m2•y,所以第一营养级到第二营养级的能量传递效率为$\frac{14}{110}$×100%≈12.7%.
(2)1中A表示细胞呼吸(或呼吸作用)以热能形式散失的能量.图中未利用部分的能量在生物体内的存在形式是有机物中化学能.
(3)图1中,地震后植被破坏严重,流入该生态系统的能量减少,所以除生产者外其它营养级需要补偿能量输入.输入肉食动物的能量=14+2-4-9-0.5=2.5,而肉食动物输出的能量=2.1+5.1+0.05+0.25=7.5,所以肉食性动物需补偿输入的能量值至少为7.5-2.5=5×103kJ(m2•y).
(4)图2中甲是生产者,乙消费者,丙是分解者,丁是二氧化碳库.③④⑦中的碳以含碳有机物形式存在,所以若图中的“→”仅表示二氧化碳的流动方向,则不会存在③④⑦三个过程.
(5)图3中含有E→D→A,E→B,E→C→A共3条食物链,其中生物B、C都捕食E,所以它们之间的种间关系为竞争关系.
故答案为:
(1)110×103 12.7
(2)细胞呼吸 有机物中的化学能
(3)5×103 kJ/(m2•y)
(4)生产者 ③④⑦
(5)3 竞争
点评 本题结合生态恢复过程中的能量流动图和碳循环示意图,综合考查生态系统的能量流动、物质循环的相关内容,意在考查考生的识图能力、分析题图的能力和理解计算能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中各营养级获得能量的方式并不完全相同 | |
B. | 图示生态系统的食物链不只一条 | |
C. | 在农业生产中,要设法提高相邻营养级的能量传递效率 | |
D. | E1主要为太阳能,E2为热能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在培养基分装完毕后把pH调节到5.4~6.0为宜 | |
B. | 培养基中的牛肉膏可以为细菌提供碳源、氮源、磷酸盐和维生素 | |
C. | 培养基配置的步骤是计算、称量、溶化、灭菌、倒平板 | |
D. | 琼脂是一种从红藻中提取的多糖,常作为凝固剂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 中国对于克隆人的态度是不反对治疗性克隆,可以有限制的进行克隆人的实验 | |
B. | 对待生物武器的态度应明确而坚定,即坚决禁止生物武器 | |
C. | 对转基因植物外源DNA要进行认真选择,避免产生对人体有害的或过敏的蛋白质 | |
D. | 一旦发现转基因生物出现了安全性问题,要马上停止实验,并销毁重组生物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态学原理是其主要理论基础 | |
B. | 实现了对能量和物质的循环多级利用 | |
C. | 实现废物资源化,实现能量的多级利用,减少环境污染 | |
D. | 对害虫进行生物防治有利于保护生物多样性,提高了农业生态系统的稳定性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 土壤中真菌数量比细菌少,所以稀释倍数比细菌小 | |
B. | 相同稀释倍数的样液涂布三个平板保证结果的准确性 | |
C. | 将不同稀释度下计算的菌落数求平均数得到较为准确的菌落数 | |
D. | 本实验需要做一个接种无菌水的对照组提高实验结果的可信度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 红光的投影区域内 | B. | 红光和绿光的投影区域内 | ||
C. | 红光和蓝紫光的投影区域内 | D. | 黄光和橙光的投影区域内 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | mRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质 | |
B. | 某基因翻译时所需tRNA种类数与氨基酸种类数不一定相等 | |
C. | 在细胞周期中,mRNA的种类和含量不会发生变化 | |
D. | 一个含2n个碱基的DNA分子,转录的mRNA分子的碱基数一定是n个 |
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