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如图为某生态系统的部分物质循环简图,其中M表示非生物的物质或能量.请据图回答:
(1)若M表示大气中的CO2,则碳在过程①②③中以
 
形式传递,在过程④中以
 
形式传递.图中增加消费者与M之间的箭头后表示生物群落和无机环境之间的碳循环,在绿色植物的生物膜系统中,直接参与碳循环的细胞器有
 

(2)若图解中去除②后表示硫循环,则M代表
 
.硫从生物群落返回到大气中,要依靠生态系统的生物成分是
 

(3)若M表示无机环境中的能量,则②、③表示
 
能,④大于各级消费者之间的传递量,这体现了能量流动
 
的特点.
(4)适当增加图中各类型生物的种类,可提高该生态系统的
 
稳定性.
考点:物质循环和能量流动的基本规律及其应用,生态系统的稳定性
专题:
分析:碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO2;碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行,传递形式为有机物.大气中的碳元素进入生物群落,是通过植物的光合作用(主要途径)或硝化细菌等的化能合成作用完成的.大气中CO2的主要来源:分解者的分解作用、动植物的细胞呼吸.
能量的来源:①生产者的能量主要来自太阳能;②其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量.能量去路:①自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能;②流向下一营养级;③残体、粪便等被分解者分解;④未被利用.
解答: 解:(1)M表示大气中的CO2,则碳在过程①②③中,即在生物群落与无机环境之间循环的主要形式以 CO2,在过程④中,即生物群落内以含碳有机物形式传递.线粒体是进行有氧呼吸的主要场所,叶绿体是光合作用的场所,则在绿色植物参与碳循环的细胞器有线粒体和叶绿体.
(2)若图解表示硫循环,则在无机环境的存在形式是 SO2、SO42-. 分解者将生物群落内硫返回到大气中.
(3)若M表示无机环境中的能量,则②、③表示动植物的呼吸作用产生热能;由于能量流动逐级递减,则④生产者流向初级消费者的能量大于各级消费者之间的传递量.
(4)适当增加图中各类型生物的种类,生态系统的营养结构复杂,抵抗力稳定性增强.
故答案为:
(1)CO2 含碳有机物     线粒体和叶绿体
(2)SO2、SO42-分解者
(3)热   逐级递减
(4)抵抗力
点评:本题考查生态系统的物质循环、能量流动、生态系统的稳定性等相关知识,意在考查学生识图能力、信息的提取与应用能力、通过比较与综合做出合理判断的能力等.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的某动物组织切片显微图象,下列叙述正确的是(  )
A、细胞②分裂结束后形成极体和次级卵母细胞
B、细胞分裂先后经过①→②→③过程
C、细胞①中有4个四分体,8条染色单体
D、细胞③分裂结束后可能产生基因型为AB的两个子细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

某种植物的绿色叶对彩色叶为显性,控制该相对性状的两对等位基因(A、a和B、b)分别位于不同对的染色体上.下表是采用纯合植株杂交试验的统计数据,有关说法错误的是(  )
亲本组合 F1株数 F2株数
绿色叶 彩色叶 绿色叶 彩色叶
①绿色叶×彩色叶 118 0 528 35
②绿色叶×彩色叶 90 0 236 78
A、该植株叶性状的遗传遵循基因的分离定律和自由组合定律
B、表中组合①的两个亲本基因型为AABB,aabb
C、表中组合②的亲本基因型为AAbb(或aaBB),aabb
D、表中组合①的F2绿色叶与彩色叶个体杂交,理论上后代的表现型及比例为绿色叶与彩色叶=3:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

图一是一个长期处于稳定状态的生态系统碳循环示意图;图二是对图一生物群落中某一食物链的能量流动情况调查结果;图三是人类对该生态系统中物质与能量的部分利用情况示意图.请据图回答:

(1)图一中消耗或产生CO2的生理过程有
 
(填写序号),能量转换值最大的生理过程是
 
(填写序号)o A、B、C、D中,碳元素主要以有机物的形式存在的是
 

(2)图二中的牛和人应分别对应于图一中A、B、C、D中的
 
.若生产者与消费者之间的能量传递率为10%,消费者之间的能量传递率为18%,则人从玉米秸秆中获得的能量比值为
 

(3)图三的重要意义在于实现了
 
,从而大大提高了能量的利用率,达成这一目标的主导因素是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某生物兴趣小组利用如图装置(若干个)开展了有关光合作用和细胞呼吸的实验研究,实验开始时打开活塞开关,使水柱液面平齐,然后关闭活塞开关,8小时后,观察记录实验数据如下表.
容器植物部位光质(光照强度相同且适宜)温度(℃)两侧水柱高度差(Ml/8h)
1天竺葵25240
2天竺葵2530
3紫罗兰25160
4紫罗兰2520
请根据图表回答下列问题:
(1)上表探究性实验课题中的自变量是
 
.研究不同植物的光合作用,最好选择的容器标号是
 

(2)若容器1的烧杯中加入的是CO2的缓冲液,U型管左侧液面的变化是
 
(填上升或下降),植物的净光合作用速率是
 
mL/h.为了更准确的测定,应对实验结果进行校正(排除非生物因素对实验结果的影响),如果校正装置的实验结果是左侧液面比右侧液面低,则校正之后的净光合速率比原来
 
(大或小).
(3)利用图示装置测量天竺葵植株的呼吸速率,实验思路是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

正常果蝇体细胞内有4对同源染色体,下表中是几种性染色体异常果蝇的性别和育性.请回答下列有关果蝇的问题:
性染色体组成 XXY XO XXX OY YY XYY
性状表现 雌性,可育 雄性,不育 死亡 死亡 死亡 雄性,可育
(1)用纯种果蝇做杂交试验:用白眼果蝇做母本,红眼果蝇做父本,得到的子代雌蝇均为红眼,雄蝇均为白眼.由此可知,控制果蝇眼色的基因位于
 
染色体上,
 
为隐性性状.
(2)重复以上的杂交组合,偶尔发现一些例外:子代中出现了个别白眼可育雌蝇和红眼不育雄蝇.研究发现其原因可能是:这些
 
原细胞在
 
分裂
 
期某些同源染色体没有正常分离,产生的配子和另外正常配子融合所致.
(3)子代中,白眼可育雌蝇的基因型为
 
(用R、r表示).它产生四种基因型的配子是
 

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某生物兴趣小组为了“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”,按甲图装置进行了实验,并绘制了乙图为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线,请回答下列问题:

(1)酵母菌与颤藻共有的细胞结构有
 
、细胞膜、细胞质基质和
 

(2)甲图装置中排气口的胶管设计成长而弯曲的目的是
 

(3)实验的最初阶段,由于
 
和没有敌害、没有竞争,酵母菌的种群数量呈
 
曲线增长.
(4)从乙图知,
 
h后出现无氧呼吸,此过程产生的少量ATP的发生场所是
 

(5)某同学在乙图中的T3时取样,统计的酵母菌种群数量明显高于D点对应的数量,原因可能有
 
 
和用血球计数板计数时出现错误等.

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科目:高中生物 来源: 题型:

水体富营养化使蓝藻等生物迅速生长和繁殖,导致水华的频繁发生,水华不仅破坏水体生态系统,还会损害人体健康.某研究小组通过实验研究了大型沉水植物轮叶黑藻浸提液对铜绿微囊藻(蓝藻)和池塘混合藻类(绿藻)的抑制作用.抑制率=(对照组生物量-实验组生物)/对照组生物量*100%.请根据以下实验研究结果,分析并回答相关问题:

(1)水华爆发时湖面会漂浮着一层绿膜,有人认为这是绿藻而不是蓝藻.从细胞结构的角度分析,二者在光合作用上的区别是
 

(2)从同化作用类型来看,蓝藻属于
 
生物.从生态系统的能量流动角度分析,蓝藻同化的能量除了自身呼吸消耗和被下一营养级同化以外,还有一部分能量
 

(3)对于大面积的水华现象,若不加以治理,大量繁殖的藻类死亡后被分解,会引起水体溶氧量继续下降,进而造成鱼类大量死亡,水质恶化加剧,这种现象在生态学上被称为
 
调节.长期以往会造成
 
降低,引起自我调节能力降低,破坏了生态系统的稳定性.
(4)实验人员在不同时间对培养的铜绿微囊藻随机取样,用
 
方法对藻细胞进行计数,观察轮叶黑藻浸提液对铜绿微囊藻生长的影响.图1和图2的实验结果表明,5天后抑制率超过了80%,分析抑制的原因可能是
 

(5)由于池塘混合藻类通常聚集成群,不易计数,所以用叶绿素a含量反映藻类生物量.取富营养化的含藻水样300ml,加入30ml
 
,每组均做3次重复实验,同时设置对照组,分别在实验的第2、4、6天取藻液,测定叶绿素a的含量并进行比较,如图3所示.
(6)图1、图2、图3的实验结果表明
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学为探究膜的通透性而设计了如图所示的渗透装置,开始时烧杯内的液面和长颈漏斗内的液面相平.在长颈漏斗内液面上升的过程中(  )
A、液面上升的速率先加快后减慢最终维持稳定
B、水分子通过半透膜从蔗糖溶液向清水扩散的速率逐渐减慢
C、当半透膜两侧液体浓度相等时,水分子不再通过半透膜扩散
D、当半透膜两侧水分子进出速率相等时,长颈漏斗内液面最高

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