分析 分析题图:图1表示遗传信息的转录和翻译过程,其中①是DNA;②是tRNA,能识别密码子并转运相应的氨基酸;③为氨基酸,是合成蛋白质的原料;④为mRNA,是翻译的直接模板;⑤是肽链;⑥为核糖体,是翻译的场所.图2为转录中的碱基互补配对,根据碱基互补配对原则,图2中5、6、7、8分别为A、G、U、C,故有3种脱氧核苷酸,3种核糖核苷酸
解答 解:①图3中右边一条链为DNA的一条模板链,因此图中的3为脱氧核糖.
②图2中以④mRNA为模板合成⑤多肽的过程中涉及碱基互补配对的RNA有mRNA和tRNA两 种.
③密码子是指mRNA上决定氨基酸的三个相邻的碱基,但终止密码不决定任何氨基酸,它终止蛋白质的合成,“图1中UCU决定的氨基酸后就终止合成”,说明UCU后一个密码子是终止密码子,从mRNA中可以看出UAA为终止密码子.
④如果图2中④是由抗虫基因转录而来,由于mRNA不能随着细胞的增殖而复制表达,因此不能将其导入棉花细胞中,进而培育出抗虫棉.
故答案为:
(1)脱氧核糖
(2)两
(3)UAA
(4)不能 mRNA不能随着细胞的增殖而复制表达
点评 本题结合转录和翻译过程图,考查了基因突变、DNA分子结构的主要特点、遗传信息的转录和翻译、蛋白质的合成等知识,要求考生识记相关知识点,能准确判断图中各物质的名称及作用,能运用所学的知识进行简单的计算,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA-DNA杂交 | B. | DNA-RNA杂交 | ||
C. | RNA-蛋白质杂交 | D. | 蛋白质-蛋白质杂交 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 直接价值 | B. | 间接价值 | C. | 潜在价值 | D. | 生态功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 延长或缩短光照时间,物理 | B. | 增加或降低温度,物理 | ||
C. | 增加或减少水分供应,化学 | D. | 增加或减少食物供应,营养 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 病毒没有细胞结构,在生命系统的层次中属于个体水平 | |
B. | 从生命系统的层次来看,单细胞生物既是细胞,同时还是个体 | |
C. | 细胞是一个有机体,一切动植物都是由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成 | |
D. | 细胞既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体1、2、4、5组成果蝇的一个染色体组 | |
B. | 染色体3、6之间的交换属于基因重组 | |
C. | 控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色体上 | |
D. | 果蝇的体细胞内有2个染色体组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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