练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    如图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，m1m2代表不同的能量形式．图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中a～g表示能量值的多少．请据图作答：

    （1）图甲中，m1m2表示的能量形式分别为
     
    、
     
    ．图甲中没有反映出来的生态系统的生物成分是
     
    ．
    （2）图乙中，若A表示营养级Ⅱ所摄入（吃进）的全部能量，则B表示
     
    ，C表示
     
    ．若图甲中营养级I所固定的太阳能总量为y，则对应在图乙中营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是
     
    （选用图乙中所给字母书写表达式）．
    （3）由图乙可以总结出生态系统能量流动的主要特点是
     
    ．
    （4）请根据丙图中甲乙丙丁4个种群数量变化的关系，写出它们构成的食物链
     
    ，由图中信息可判断是
     
    种群数量最先发生的变化进而引起其他种群发生变化．
    考点：生态系统的功能,种群的数量变动
    专题：
    分析：本题审清题意和分析图解为解题关键．图甲中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表第一、第二、第三、第四营养级，m1为输入该群落的能量，并被生产者固定，一般为太阳能；m2为各营养级输出的能量，属于呼吸作用散失的热能．
    图乙中散失的能量一般为呼吸作用散失和分解者分解作用散失的能量．
    图丙曲线为捕食关系的曲线，根据曲线特点“被捕食者为先增加者先减少，捕食者为后增加者后减少”可以判断，图中捕食关系为乙→丙→甲．
    解答： 解：（1）m1表示流入该生态系统的总能量，这部分能量是太阳能或生产者同化固定的能量，m2表示从该生态系统散失的能量，即热能或呼吸作用散失的热量．能量金字塔中只包括生产者和消费者，不包括生态系统生物成分中的分解者．
    （2）若A表示图甲中营养级Ⅱ所摄入的全部能量，该部分能量分为两部分，一部分形成粪便流向E，另一部分即B表示Ⅱ同化固定的能量．B的能量又分为两部分，一部分用于呼吸作用散失即图中D，另一部分用于Ⅱ的生长、发育和繁殖的能量即C．若图甲中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为y，而图乙中营养级Ⅱ同化固定的总能量为b，因此营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是量
    b
    y
    ×100%．
    （3）生态系统能量流动的主要特点是单向流动，逐级递减．
    （4）根据丙图中甲乙丙丁4个种群数量变化的关系，构成的食物链是丁→乙→丙→甲，由图中信息可判断是丙种群数量最先发生的变化进而引起其他种群发生变化．
    故答案为：
    （1）太阳能        热能（或呼吸作用散失的热量）       分解者
    （2）Ⅱ同化固定的能量Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量     
    b
    y
    ×100%
    （3）单向流动，逐级递减
    （4）丁→乙→丙→甲         丙
    点评：解此题的关键是理解能量是沿着食物链流动逐级递减的以及食物链的相关知识，本题结合图示，意在考查考生分析题图获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究发现血糖水平的升高与多种激素有关．用不同激素处理生理状况相同的3组健康小鼠（每种激素在不同组别的剂量相同），分别测定处理前、后血液中葡萄糖含量的变化，如下表：
    级别实验处理血糖浓度（g/L）
    处理前处理后
    30min60min90min120min
    甲胰高血糖素1.001.201.201.101.10
    乙激素X1.001.021.001.051.01
    丙胰高血糖素+激素X1.001.501.601.561.50
    请分析回答：
    （1）本实验中的自变量是
     
    ．
    （2）处理前测定血液中葡萄糖含量，在实验中的作用是
     
    ．
    （3）根据实验结果，可推测激素X的作用是
     
    ．
    （4）检测丙组小鼠是否出现尿糖可用
     
    试纸．
    （5）另有一小鼠出现糖尿病症状，研究人员分析病因提出两种假设：假设Ⅰ认为病鼠的胰岛B细胞被自身免疫反应破坏；假设Ⅱ认为病鼠的胰岛B细胞正常、但组织细胞缺乏胰岛素受体．
    实验步骤：
    首先，在空腹状态下检测该病鼠血液中
     
    水平，测定值为a；然后，注射一定剂量的葡萄糖溶液，一段时间后再次检测相同指标，测定值为b．
    结果分析：
    ①若
     
    ，则假设Ⅰ成立：此时胰岛B细胞被机体当做
     
    ，免疫反应将其破坏．
    ②若
     
    ，则假设Ⅱ成立：此时，胰岛素促进组织细胞
     
    的功能不能正常发挥，从而使血糖水平升高．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列细胞能在非特异性免疫和特异性免疫均起作用的是（　　）
    A、吞噬细胞B、效应T细胞
    C、浆细胞D、记忆细胞

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为人体两个神经元细胞模式图，图中距离AP=PB．若刺激P点，将发生的变化是（　　）
    A、A点和B点同时发生电位变化
    B、释放的⑤不可能引起B点所在的细胞抑制
    C、A点和B点都会发生电位变化，说明在神经纤维上兴奋是双向传导的
    D、兴奋可由P传向A、B，也可由A、B传向P

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为毒品可卡因对人体脑部神经冲动的传递干扰示意图，请据图回答问题．
    （1）当图钉刺入皮肤时，痛觉感受器产生
     
    沿着传入神经传向神经中枢，经中枢分析综合后，再传到效应器作出缩手的应答反应．此人在感到刺痛之前就有了缩手反应，调节该反应的神经中枢位于
     
    ，感到刺痛的神经中枢位于
     
    ．
    （2）图示两个相邻神经元之间的结构称为
     
    ．结构①将多巴胺释放到③处的方式为
     
    ．
    （3）人在进行带有精神愉悦感的行为时，神经系统的细胞会释放出多巴胺，多巴胺与下一个神经元上的②
     
    （填名称）发生特异性结合，向神经元传达一个信号，产生愉悦感．由此可见，多巴胺是一种
     
    （答物质名称）．
    （4）正常情况下，多巴胺一旦释放了信号，就会被产生多巴胺的神经元重吸收，此过程需要
     
    的协助．
    （5）由图可知，可卡因会
     
    ，导致③中的多巴胺含量
     
    ，持续刺激②，使可卡因吸食者感觉很“high”．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列选项属于特异性免疫的是（　　）
    A、有人注射了青霉素后产生过敏性休克症状
    B、皮肤对痢疾杆菌的屏障作用
    C、消化道黏膜阻挡细菌
    D、唾液中溶菌酶使大肠杆菌死亡

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞结构和功能的叙述，错误的是（　　）
    A、肺炎双球菌无线粒体，只能进行无氧呼吸
    B、线粒体、叶绿体中含有少量遗传物质
    C、分泌蛋白的形成与核糖体、内质网、高尔基体有关
    D、内质网既参与物质合成，也参与物质运输

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列结构中能产生ATP的部位是（　　）
    ①酵母菌的细胞质       ②叶肉细胞的叶绿体       ③人体唾液腺细胞的线粒体
    ④洋葱根尖细胞的叶绿体  ⑤蛔虫细胞内的线粒体．
    A、①②③B、①②③④
    C、①②③④⑤D、①②③⑤

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    甲、乙两图是渗透装置示意图，丙图是根毛细胞示意图，请根据甲、乙、丙三图回答下列问题：（甲图是发生渗透作用的初始状态，乙图是发生了较长时间的渗透作用之后达到平衡的状态．甲图中：①为清水，②为30%的蔗糖溶液）

    （1）典型的渗透装置必须具备2个条件：①
     
    ； ②
     
    ．
    （2）比较到达乙图状态时①和②处溶液浓度的大小：①
     
    ②（填＜、=、＞）．
    （3）丙图中⑦的名称为
     
    ，该细胞主要通过
     
    作用吸水．
    （4）若把根毛细胞放在30%的蔗糖溶液中，它将出现
     
    现象，再放入清水中，它又出现
     
    现象．
    （5）若先把根毛细胞放在90%的蔗糖溶液中，过一段时间再放入清水中，此时根毛细胞与上题中放入清水中的变化一样吗？
     
    ．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案