分析 分析图形:
图甲中作用于免疫细胞的物质来自于血液和神经细胞,所以作用于人体免疫系统的免疫活性物质有激素、神经递质、淋巴因子等;
图乙中效应T细胞的FasL与靶细胞表面的Fas特异性结合;
图丙为突触的结构,突触前膜释放神经递质与突触后膜上的受体特异性结合.
解答 解:(1)图中作用于免疫细胞的物质来自于血液和神经细胞,所以作用于人体免疫系统的免疫活性物质有激素、神经递质、淋巴因子等.免疫系统的具有防卫、监控、清除功能.淋巴因子是由T淋巴细胞分泌的,T淋巴细胞的减少会影响淋巴因子的分泌.
(2)已知FasL蛋白又称死亡因子,其基因只在效应T细胞内表达,Fas蛋白又称死亡因子受体,其基因可在各种细胞内表达.精神因素引起T细胞活性下降可能是由于FasL 在T细胞分化为效应T细胞过程中基因的表达受到了影响,从而降低了对靶细胞的识别和结合能力.当HIV刚进人体内感染T细胞时,表明其突破了人体的第一、二(或第二)道防线,而在被HIV感染的T细胞中基因Fas 表达增强,从而使该T细胞成为相应效应T细胞攻击的靶细胞,使人体最终丧失了几乎全部免疫力.
(3)图丙表示神经系统调节免疫反射弧中的一个突触结构.乙酰胆碱受体的离子通道既允许钠离子通过,也允许钾离子通过,当前膜释放的乙酰胆碱作用于后膜受体时,则膜两侧离子移动情况是钠离子内流,钾调子外流,引起突触后膜兴奋.
故答案为:
(1)激素、神经递质、淋巴因子 防卫、监控、清除 淋巴因子
(2)FasL 第一、二(或第二)
(3)钠离子内流,钾调子外流
点评 本题考查生命活动调节内容,综合考查了突触结构、反馈调节、自身免疫病和免疫细胞的来源等知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 给正常小鼠每天饲喂一定量的甲状腺激素,3天后,该小鼠新陈代谢增强,血浆中促甲状腺激素含量减少,促甲状腺激素释放激素含量增加 | |
B. | 给正常小鼠饲喂一定量的胰岛素,一段时间后,小鼠会出现四肢无力,活动减少,甚至昏迷等低血糖症状 | |
C. | 将大白鼠从25℃移至0℃的环境中,由于环境温度下降,大白鼠出现的生理反应是耗氧量减少,体表血管收缩,散热量减少 | |
D. | 由于递质只存在于突触小体内,只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜,使后一个神经元发生兴奋或抑制,故神经元之间兴奋的传递只能是单方向的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 普通小麦的一个染色体组中含有14条染色体 | |
B. | 杂种F1和杂种F2均是一个新的物种 | |
C. | 图中染色体加倍只能通过秋水仙素处理萌发的种子实现 | |
D. | 二粒小麦和普通小麦通过自交能产生种子,因此都是可育的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体可通过浆细胞和T细胞产生抗体抵抗病原体,接种禽流感疫苗后,人可终生免疫 | |
B. | 在人体内T细胞既要参与细胞免疫,又要参与体液免疫,与B细胞在功能上相互配合 | |
C. | 禽流感病毒专营细胞内寄生,体液免疫对其不起作用 | |
D. | 组成禽流感病毒的含氮碱基有A,G,C,T,U五种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 脱氧核苷酸链上相邻的碱基被两个核糖连在一起 | |
B. | 每个磷酸基团上均连着两个五碳糖 | |
C. | DNA分子的特异性是指碱基对排列顺序的千变万化 | |
D. | 两条脱氧核着酸链反向平行,嘌呤数与嘧啶数相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验中,用酸性重铬酸钾溶液,检测酵母菌的细胞呼吸方式 | |
B. | 选取紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞、质量浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液、清水为材料来观察植物细胞质壁分离和质壁分离复原实验 | |
C. | 在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中,统计每一时期细胞数和细胞总数,能得出细胞周期及各时期的时间 | |
D. | 在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中,计算红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比,能反应NaOH进入琼脂块的效率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
基因型 | B1 B1 | B1 B2 | B1 B3 | B2 B2 | B2 B3 | B3 B3 |
表现型 | 黑色 | 黑色 | 黑色 | 灰色 | 花斑色 | 棕色 |
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