分析 分析图1:致敏T细胞产生穿孔素,以胞吐的方式释放出去,穿孔素能在靶细胞膜上形成多聚穿孔素管状通道,使得靶细胞裂解死亡.
分析图2:效应T细胞上的FasL(死亡因子)与靶细胞上的Fas(死亡因子受体)特异性的结合.
解答 解:(1)初次免疫时,T细胞接受抗原刺激后增殖分化形成效应T细胞;二次免疫时抗原刺激记忆T细胞增殖、分化形成效应T细胞.
(2)由题意可知,穿孔素的本质是蛋白质,通过胞吐的形式分泌到细胞外.
(3)①由题意可知,Fas和FasL的结合,该过程体现了细胞膜的信息交流功能;控制合成Fas和FasL的基因能共存于同一个细胞,不同细胞两种基因表达情况不同.
②由题意可知,FasL是死亡因子,Fas是死亡因子受体,当FasL与Fas结合后,会引起细胞凋亡,某些肿瘤细胞能够调节Fas和FasL基因的表达水平,从而使自己逃脱免疫系统的清除,此时,肿瘤细胞内Fas基因表达降低.
故答案为:
(1)T细胞或记忆细胞
(2)胞吐
(3)信息交流 能 降低
点评 本题考查了细胞免疫的过程、物质出入细胞的方式以及细胞膜的信息交流功能,要求考生能够掌握免疫在器官移植中的作用;识记大分子物质进出细胞的方式;掌握细胞免疫过程方面的知识,难度适中.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南省益阳市高二上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧,胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用A表示);图二是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图,由此可以判断下列说法错误的是( )
A.琼脂块中生长素浓度在b点时A具有最大值
B.当生长素浓度小于b点浓度时,随生长素浓度的增加A逐渐减小
C.只有生长素浓度高于c点浓度时,生长素才会抑制胚芽鞘的生长
D.由图二可知生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两种细胞均能特异性识别抗原 | |
B. | 两种细胞最初都来源于造血干细胞 | |
C. | 两种细胞中细胞器的数量和种类不一定相同 | |
D. | 两种细胞细胞核内DNA分子的数量相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 表示病毒增殖的曲线是a,表示人体疾病程度的曲线是b,表示抗体产生的曲线是c | |
B. | 若在初次感染之前1周给他注射过相应疫苗,其体内产生了相应的抗体 | |
C. | 该病毒进入人体细胞后,可能以RNA为模板,在逆转录酶的作用下合成DNA并整合于人的基因组中 | |
D. | 若他在受到另一病原微生物侵染时,体内的巨噬细胞将其吞噬、消化并清除,那么,这种免疫是通过抗体起作用的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ④① | B. | ②① | C. | ②③ | D. | ④③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该生态系统的维持,人的作用非常关键 | |
B. | 该生态系统利用了物质循环再生原理,实现了农业生产的可持续发展 | |
C. | 该生态系统采用分布式结构,提高了能量的利用率 | |
D. | 该生态系统充分利用了废弃物中的能量,实现了能量的循环利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 愈伤组织是离体植物细胞经过脱分化和再分化形成的 | |
B. | 培养基中生长素和细胞分裂素的比值不同,愈伤组织分化的结果不同 | |
C. | 愈伤组织为具有分生能力的薄壁细胞 | |
D. | 愈伤组织在一定条件下培养可以形成完整的植株 |
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