分析 内环境维持稳态是神经-体液-免疫网络调节机制.由图可知③可代表神经递质,⑤可代表抗体.生物体内对促甲状腺激素有调节作用的激素是促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素;细胞静息时膜电位是外正内负,处于动作电位是膜电位是外负内正,所以刺激皮肤感受器产生兴奋时,此过程中神经纤维膜内的电位变化是由负变正;体温调节中枢位于下丘脑.胰岛素是由胰岛B细胞分泌的,胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的.
解答 解:(1)若⑧表示促甲状腺激素,对⑧的分泌具有调节作用的激素是上级腺体下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和下级腺体甲状腺分泌的甲状腺激素.
(2)若③为神经递质,则它的受体的本质是糖蛋白.
(3)当血糖升高时,一方面可以直接刺激胰岛B细胞引起胰岛素分泌增加,另一方面也可以通过③⑦调节胰岛素的分泌.
(4)自身免疫病是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病.某人体内产生一种抗体.这些抗体与肌细胞膜上相应的受体结合并使其失活,导致患者肌肉萎缩.此人所患疾病属于自身免疫病.
(5)在动物体的各项生命活动中,神经调节与体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面.一方面,不少内分泌腺本身直接或间接地接受神经系统的调节,体液调节可以看作神经调节的一个环节;另一方面,内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能.
(6)内环境的稳态是神经-体液-免疫系统共同调节的结果.
故答案为:
(1)促甲状腺激素释放激素 甲状腺激素
(2)糖蛋白
(3)胰岛B ③⑦
(4)自身免疫病
(5)神经系统 神经调节 功能
(6)神经-体液-免疫系统
点评 本题考查内环境稳态调节机制的相关知识,意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
基因 | 表达产物(…表示氨基酸序列相同) |
D | …丙氨酸(229位)…组氨酸(276位)…(376位)…(480位) |
d1 | …苏氨酸(229位)…组氨酸(276位)…(376位)…(480位) |
d2 | …苏氨酸(229位)…组氨酸(276位)…(376位) |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 一般情况下,②为①的10%-20% | |
B. | 从能量关系看②>① | |
C. | 次级消费者的粪便中的能量去路包括在④途径中 | |
D. | 生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转,所以能量流动具有单向性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | A、a 与 B、b的自由组合发生在①过程 | |
B. | ②过程发生雌、雄配子的随机结合 | |
C. | M、N分别代表9、3 | |
D. | 该植株测交后代性状分离比为1:2:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中能相关弯曲生长的是③⑤⑥ | |
B. | 图⑥琼脂块中背光侧的生长素含量多于向光侧 | |
C. | 图示①②对照可证明生长素的产生部位在尖端 | |
D. | 图示④⑤对照可证明胚芽鞘的感光部位在尖端 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变一定会导致DNA结构与生物体性状的改变 | |
B. | 减数分裂时非姐妹染色单体之间的交换可能发生基因重组 | |
C. | 倒位后的染色体与其同源染色体是完全不能发生联会的 | |
D. | 用秋水仙素处理单倍体植株均能获得染色体加倍的纯合体 |
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