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    植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解，回答下列问题：
    （1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分组成的复合酶．其中的葡萄糖苷酶可将
     
    分解成
     
    ．
    （2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成
     
    色复合物．用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的
     
    ．
    （3）为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落，某同学设计了甲、乙两种培养基（成分见下表）：
    酵母膏无机盐淀粉纤维素粉琼脂CR溶液水
    培养基甲++++-++
    培养基乙+++-+++
    注：“+”表示有，“-”表示无．
    据表判断，培养基甲
     
    （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是
     
    ；培养基乙
     
    （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是
     
    ．
    考点：真题集萃,土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值
    专题：
    分析：微生物产生的纤维素酶是一种复合酶，包括内切酶（Cx酶）、外切酶（C1酶）和葡萄糖苷酶．内切酶作用于无定型的纤维素区域，使纤维素断裂成片段；外切酶又叫纤维二糖水解酶，它可以作用于纤维素的结晶区或小片段纤维素，从糖链末端开始切掉两个葡萄糖分子，产生纤维二糖；葡萄糖苷酶则将纤维二糖分解成葡萄糖．
    刚果红可以与像纤维素这样的多糖物质形成红色复合物，而不与水解后的纤维二塘和葡萄糖发生这种反应．
    纤维素是一种由葡萄糖首尾相连而成的高分子化合物，是含量最丰富的多糖类物质．纤维素分解菌选择培养基属于液体培养基，纤维素分解菌鉴别培养基属于固体培养基．
    解答： 解：（1）微生物产生的纤维素酶是一种复合酶，包括内切酶（Cx酶）、外切酶（C1酶）和葡萄糖苷酶．其中的葡萄糖苷酶可将纤维二糖分解成葡萄糖．
    （2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成红色复合物．用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的透明圈．
    （3）分析表格可知，培养基甲为液体培养基，不能用于分离和鉴别纤维素分解菌，纤维素分解菌鉴别培养基属于固体培养基．培养基乙没有纤维素，因此也不能用于分离和鉴别纤维素分解菌．
    故答案为：
    （1）纤维二糖   葡萄糖
    （2）红   透明圈
    （3）不能   该培养基是液体培养基   不能   该培养基中没有纤维素
    点评：本题难度适中，属于考纲中识记层次的要求，考查了从土壤中分离能分解纤维素的微生物的有关问题，要求考生能够识记纤维素酶中的三种酶的水解底物和产物；识记纤维素的鉴定原理、方法和现象等；识记纤维素分解菌选择培养基属于液体培养基，纤维素分解菌鉴别培养基属于固体培养基等知识．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得了巨大成功，关键在于他在实验的过程中选择了正确的方法．下面各项中，除哪一项外均是他获得成功的重要原因（　　）
    A、先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究，然后再研究多对性状的遗传规律
    B、选择了严格自花受粉的豌豆作为实验材料
    C、选择了多种植物作为实验材料，做了大量的实验
    D、应用了统计学的方法对结果进行统计分析

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    减数分裂产生的配子内，染色体组成具有多样性，主要取决于（　　）
    A、同源染色体的复制
    B、同源染色体的联会和分离
    C、非姐妹染色单体的交叉互换和非同源染色体的自由组合
    D、染色体着丝点的分裂

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在大小两个容器内加入等量的乳酸菌和葡萄糖的混合液，然后密封瓶口，过一段时间后进行定量分析，得到的结果是（　　）
    A、小容器的乳酸比大容器的多
    B、小容器的乳酸比大容器的少
    C、大容器的葡萄糖比小容器的少
    D、大容器与小容器内乳酸的含量相等

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    果蝇是遗传学研究的经典材料，其四对相对性状中红眼（E）对白眼（e）、灰身（B）对黑身（b）、长翅（V）对残翅（v）、细眼（R）对粗眼（r）为显性．如图是雄果蝇M的四对等位基因在染色体上的分布．
    （1）果蝇M眼睛的表现型是
     
    ．
    （2）欲测定果蝇基因组的序列，需对其中的
     
    条染色体进行DNA测序．
    （3）果蝇M与基因型为
     
    的个体杂交，子代的雄果蝇既有红眼性状又有白眼性状．
    （4）果蝇M产生配子时，非等位基因
     
    和
     
    不遵循自由组合规律．若果蝇M与黑身残翅个体测交，出现相同比例的灰身长翅和黑身残翅后代，则表明果蝇M在产生配子过程中
     
    ，导致基因重组，产生新的性状组合．
    （5）在用基因型为BBvvRRXeY和bbVVrrXEXE的有眼亲本进行杂交获取果蝇M的同时，发现了一只无眼雌果蝇．为分析无眼基因的遗传特点，将该无眼雌果蝇与果蝇M杂交，F1性状分离比如下：
    F1雌性﹕雄性灰身﹕黑身长翅﹕残翅细眼﹕粗眼红眼﹕白眼
    1
    2
    有眼    		1﹕13﹕13﹕13﹕13﹕1
    1
    2
    无眼    		1﹕13﹕13﹕1//
    ①从实验结果推断，果蝇无眼基因位于
     
    号（填写图中数字）染色体上，理由是
     
    ．
    ②以F1果蝇为材料，设计一步杂交实验判断无眼性状的显隐性．
    杂交亲本：
     
    ．
    实验分析：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下丘脑在人体生理调节过程中发挥着重要作用．请据图回答问题（甲、乙、丙、丁为人体内某种结构或细胞，A、B、C、D为调节物质）：
    （1）图中下丘脑参与的生理调节方式有
     
    ，当人体处于寒冷环境时，图中
     
    （填字母）在血液中的含量明显升高．
    （2）图中物质B和c依次是
     
    ；如果图中
     
    部位受损，会使人患糖尿病．
    （3）在血糖浓度调节过程中，图中可表现为协同作用的物质是
     
    （填字母）．
    （4）血液中物质A的含量过高时，抑制下丘脑和甲的分泌活动，这种调节方式称为
     
    ．
    （5）下丘脑参与图示调节过程外，还能分泌
     
    ，并由
     
    释放到血液中，调节人体内水的平衡．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    根据图回答问题．

    （1）图中A表示
     
    ，D表示
     
    ．
    （2）该化合物是由
     
    个氨基酸分子失去
     
    水分子而形成的，这种反应叫做
     
    ．
    （3）图中表示R基的字母是
     
    ，表示肽键的字母是
     
    ．
    （4）图中有
     
    个肽键，有
     
    个氨基和
     
    个羧基．该化合物由
     
    种氨基酸组成．化合物水解成氨基酸的过程中需要
     
    个水分子．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某同学调查的家族遗传系谱图，其中3号为ABO血型的A型血，4号是血友病（基因h）患者，1、2、3、4之间交叉配血情况如下表（“+”表示凝集，“-”表示不凝集）请回答：
    交叉配血 红细胞
    1号 2号 3号 4号
    血清 1号 - - - -
    2号 + - + +
    3号 + - - -
    4号 + - - -
    （1）下列成员的ABO血型为：1
     
    ，2
     
    ．
    （2）考虑血型和血友病的遗传，l号产生的精细胞可能的基因型为
     
    ．1号和2号再生一个性状与3号完全相同的孩子的概率为
     
    ．
    （3）输血的基本原则是
     
    ．
    （4）若4号与5号婚配，生下的6号患白化病，则再生一个孩子是白化病男孩的概率是
     
    ．生一个只患一种病的孩子的概率是
     
    ．
    （5）若6号曾接受1号的血，则6号的血型是
     
    ，5号的血型基因型是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某二倍体生物为雌雄异体，将基因型为Bb（♀）的个体与bb（♂）的个体杂交，由于亲本的一方在减数分裂过程中同源染色体未分离，导致后代中出现了一基因型为Bbb的个体，假设该个体能正常存活，且减数分裂产生的配子也能存活．则以下说法不正确的是（　　）
    A、该个体的形成过程存在染色体的变异
    B、该Bbb的个体是产生可能是父本在减数第一次分裂过程出现问题所致
    C、Bbb的个体产生的配子有Bb、B、bb、b，理论比为2：1：1：2
    D、该个体与Bb的个体杂交，正常情况下，后代的隐性个体为
    1
    12

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