A. | amp和tet是一对等位基因,常作为基因工程的标记基因 | |
B. | ori是重组质粒得以顺利导入受体细胞所必需的 | |
C. | 将重组质粒2、4导入不同大肠杆菌,大肠杆菌都不能在含四环素的培养基分裂生长 | |
D. | 将重组质粒1、3导入不同大肠杆菌,大肠杆菌都不能在含有氨苄青霉素的培养基上分裂、生长 |
分析 基因表达载体一般包括:目的基因、启动子、终止子、标记基因.图中amp为氨苄青霉素抗性基因,tet为四环素抗性基因,一般这些抗性基因作为基因工程的标记基因,而ori为复制必需的序列.
分析题图:重组质粒1的ori被破坏;重组质粒2的ori、amp、tet均未被破坏;重组质粒3的氨苄青霉素抗性基因被破坏;重组质粒4的四环素抗性基因被破坏.
解答 解:A、等位基因是位于同源染色体相同位置上控制相对性状的基因,所以基因amp和tet不是一对等位基因,A错误;
B、ori为质粒复制所必需的核苷酸序列,该基因与重组质粒顺利导入受体细胞没有直接的联系,B错误;
C、重组质粒2的四环素抗性基因没有被破坏,因此导入重组质粒2的大肠杆菌能在含有四环素的培养基上生存,C错误;
D、图中看出,重组质粒1的ori基因被破坏,质粒无法完成复制,而重组质粒3的氨苄青霉素抗性基因基因被破坏,因此导入该质粒的大肠杆菌都不能在含有氨苄青霉素的培养基上分裂、生长,D正确.
故选:D.
点评 本题难度适中,属于考纲中理解层次的要求,着重考查了基因工程中基因表达载体的构建以及目的基因的检测与鉴定等相关知识,考生能够理解相关基因的功能,并审清题图即可.
科目:高中生物 来源:2016年福建龙岩高中毕业班教学质量检查理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
某岛屿栖息着狐和野兔,生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐,狐也捕食羊羔。研究人员统计人登岛后7年时间内野兔的种群数量变化结果如下图所示。
[λ=t年种群数量/(t-1)年种群数量],请回答下列问题:
(1)野兔与羊的种间关系是______。
(2)人登岛后的第5年,与登岛前相比,野兔种内竞争强度________(增加、减小、不变),其年龄组成是 。
(3)在食物链草→羊→狐中,种群狐含有有机物的量_________(大于、等于、小于)羊种群的减少量。狐能够依据野兔留下的气味去猎捕后者,野兔同样也能够依据狐的气味或行为躲避猎捕,可见信息能够调节_________,以维持生态系统的稳定。
(4)人登岛牧羊存在着严重的超载放牧现象,这种现象首先会导致_____的大量减少,生态系统遭到严重破坏, 稳定性降低。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病 | |
B. | 先天性的疾病未必是遗传病 | |
C. | 调查白化病的发病率应在患者家族中全面调查 | |
D. | 研究红绿色盲的遗传方式应在患者家族中调查 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究培养液中酵母菌种群数量变化时,利用血细胞计数板进行计数 | |
B. | 绿叶中色素的提取和分离实验结果表明,叶绿素b的溶解度最小 | |
C. | 探究酵母菌细胞呼吸方式时采用的对比实验法是科学研究常用的方法之一 | |
D. | 调查人群中红绿色盲的发病率时,应选择有红绿色盲病史的家系进行调查统计 |
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科目:高中生物 来源:2016年福建龙岩高中毕业班教学质量检查理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
卡介苗是一种减毒的活性牛型结核杆菌疫苗,接种人体后通过引起轻微感染而产生对人型结核杆菌的免疫力。下列有关叙述正确的是( )
A.牛型结核杆菌与人型结核杆菌具有相同的抗原
B.结核杆菌侵入人体细胞后通过体液免疫清除
C.注射疫苗的作用是刺激体内记忆细胞增殖分化
D.感染结核杆菌时浆细胞增殖分化产生了抗体
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 目的基因的提取 | B. | 目的基因与运载体结合 | ||
C. | 将目的基因导入受体细胞 | D. | 目的基因的检测与表达 |
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科目:高中生物 来源:2016届浙江嘉兴高三下学期教学测试(一)理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
在质膜的细胞通讯研究中,具有识别信号分子功能的膜蛋白泛称为受体,信号分子泛称为配体。下列叙述错误的是
A.配体与受体的特异性结合可能引发受体的空间结构发生可逆性改变
B.同一个体的不同细胞具有不同受体,这是基因选择性表达的结果
C.蛋白质可能成为配体,多肽因无特定空间结构不可能成为配体
D.异体MHC分子和异常MHC分子都可能成为T淋巴细胞膜上有关受体的配体
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科目:高中生物 来源:2016届北京海淀区高三第二学期适应性练习理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
水杨酸(SA)在植物体许多代谢途径中发挥重要作用。研究者以黄瓜幼苗为材料进行了如下表所示的实验。
组别 | 第1-3天 | 第4-9天 | 第10天 | ||||
叶面喷洒 | 日温/夜温 | 光照 | 日温/夜温 | 光照 | 分组 | 检测 | |
A | H2O | 25℃/18℃ | 适宜 | 25℃/18℃ | 适宜 | A1 | 光合速率 |
A2 | G基因表达量 | ||||||
B | ? | 25℃/18℃ | 适宜 | 18℃/12℃ | 弱光 | B1 | 光合速率 |
B2 | G基因表达量 | ||||||
C | SA | 25℃/18℃ | 适宜 | 18℃/12℃ | 弱光 | C1 | 光合速率 |
C2 | G基因表达量 | ||||||
(1)设计实验时,应该遵循的是____________。
①所选幼苗长势相同 ②幼苗进行随机分组
③每组均用一株幼苗作为实验料 ④重复进行实验
(2)实验中A组为____________组,B组叶面应喷洒____________。检测光合速率之前,应____________(填“诱导气孔开放”、“诱导气孔关闭”或“不做处理”),以使结果更科学准确。
(3)G基因的表达产物是光合作用中需要的一种酶,它依赖于[H]发挥催化作用,推测这种酶参与了光合作用中C3的____________过程。
(4)实验检测结果如右图。
①检测结果表明,在低温、弱光条件下黄瓜幼苗的净光合速率____________,但提前外施SA可明显减轻____________的影响。
②G基因表达量检测结果表明,SA的上述作用机理之一可能是____________光合作用相关的酶的合成以达到适应不良条件胁迫的能力。
(5)该实验的目的是____________。
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