A. | 各种中药材的药用功能体现了生物多样性的直接价值 | |
B. | 把沼泽地改造成人造林是增加生物多样性的重要手段 | |
C. | 生态系统多样性是物种多样性的保证 | |
D. | 农田生态系统中,清除杂草与保护生物多样性的原则不矛盾 |
分析 1、生物的多样性:生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性.
2、生物多样性的价值:(1)直接价值:对人类有食用、药用和工业原料等使用意义,以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的.(2)间接价值:对生态系统起重要调节作用的价值(生态功能).(3)潜在价值:目前人类不清楚的价值.
解答 解:A、各种中药材的药用功能体现了生物多样性的直接价值,A正确;
B、把沼泽地改造成人造林会降低生物多样性,B错误;
C、生态系统多样性是物种多样性的保证,C正确;
D、农田生态系统中,清除杂草可以使能量持续高效地流向对人类最有益的部分,这与保护生物多样性的原则不矛盾,D正确.
故选:B.
点评 本题考查生物多样性的相关知识,要求考生识记生物多样性的概念、层次、保护措施及价值等,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省莆田市高三上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关酶特性的实验设计中,最科学、严谨的一项是( )
选项 | 实验目的 | 主要实验步骤 | ||
A | 酶催化具有高效性 | 实验组:2mL3%H2O2+1mL | 过氧化氢酶 | 保温5min |
对照组 | 2mL3%H2O2+1mL蒸馏水 | 保温 | 5min | |
B | 酶催化具有高专一性 | 实验组:2mL3%可溶性淀粉+1mL新鲜唾液 | 保温5mim碘液检验 | |
对照组:2mL3%蔗糖+1mL新鲜唾液 | 保温:5min碘液检验 | |||
C | 探究酶作用的适宜温度 | 5mL3%可溶性淀粉+2mL新鲜唾液+碘液→每隔5分钟将溶液温度升高10°C,观察溶液蓝色变化 | ||
D | pH影响酶的催化活性 | 向三支试管中依次各加入:2mL3%可溶性淀粉、1mL不同pH缓冲溶液和1mL新鲜唾液,在适宜温度下保持5min斐林试剂实验 |
A.A B.B C.C D.D
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 害虫对农药产生了定向的变异 | |
B. | 害虫对农药进行了定向的选择 | |
C. | 害虫对农药产生了隔离 | |
D. | 杀虫剂对害虫的抗药性变异进行了定向选择 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因型为Aa的个体自交,因基因重组而导致子代性状分离 | |
B. | 基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等位基因a,这属于基因重组 | |
C. | 造成同卵双生姐妹间性状差异的主要原因是基因重组 | |
D. | YyRr自交后代出现不同于亲本的新类型过程中发生了基因重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物f在该食物网中占有4个营养级 | |
B. | 生物c与e、d与f之间存在竞争关系 | |
C. | 生物b同化的能量大约有50%传递给生物f | |
D. | 生物a固定的太阳能是流经该生态系统的总能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 杂种F1与显性个体杂交产生显性性状 | |
B. | 杂种F1与隐性个体杂交同时出现显性性状和隐性性状 | |
C. | 纯种亲本杂交产生显性性状 | |
D. | 杂种F1自交后代同时出现显性性状和隐性性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经纤维处于静息状态的部位,细胞膜两侧的电位表现为外负内正 | |
B. | 神经纤维处于兴奋状态的部位,细胞膜两侧的电位表现为外正内负 | |
C. | 神经纤维上兴奋传导的方向与细胞膜内电流的方向一致 | |
D. | 神经纤维受到适宜刺激时,膜内外电位的变化是因为K+外流和Na+内流 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省宁德市高三上月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
某校一个生物兴趣小组要进行研究性学习,对生物学史上的经典实验进行验证,也是研究学习内容之一.这个小组借助某大学的实验设备,对有关DNA复制的方式进行探索,有人认为DNA是全保留复制,也有人认为是半保留复制.为了证明这假设,这个小组设计了下列实验程序,请完成实验并对结果进行预测.
(1)实验步骤:
第一步:在氮源为14N的培养基上生长的大肠杆菌,其DNA分子均为14N﹣DNA分子;在氮源为15N的培养基生长的大肠杆菌,其DNA分子均为15N﹣DNA.用某种离心方法分离得到的结果如图所示,其DNA分别分布在轻带和重带上.
第二步:将亲代大肠杆菌(含15N)转移到含14N的培养基上繁殖一代(Ⅰ),请分析:
如果其DNA分布的位置是一半在轻带.一半在重带,则DNA的复制方式为 复制;如果DNA分布的位置是 ,则是半保留复制.
第三步:为了进一步验证第二步的推测结果,将子一代大肠杆菌转移到含14N的培养基上再繁殖一代(Ⅱ),请分析:如果其DNA分布的位置是一半在轻带.一半在中带,则是半保留复制;如果其DNA分布的位置是 在轻带、在重带 ,则是全保留复制.
有人提出:第一代(Ⅰ)的DNA用解螺旋酶处理后再离心,就能直接判断DNA的复制方式,如果轻带和重带各占,则一定为半保留复制.
(2)你认为这位同学的说法是否正确? .
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