A. | 生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果 | |
B. | 癌变是一系列的原癌基因与抑癌基因的变异逐渐积累的结果 | |
C. | 生物体通过细胞分化,细胞之间逐渐产生了稳定的差异 | |
D. | 细胞的衰老和凋亡是常见的现象,意味着生物个体的死亡 |
分析 1、细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态,结构和生理功能上发生稳定性差异的过程.细胞分化的实质:基因的选择性表达.
2、对于单细胞生物而言,细胞衰老就是个体衰老;对于多细胞生物而言,细胞衰老和个体衰老不是一回事,个体衰老是细胞普遍衰老的结果.
3、细胞癌变的根本原因是原癌基因和抑癌基因发生基因突变,其中原癌基因负责调节细胞周期,控制细胞生长和分裂的过程,抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖.
解答 解:A、生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果,A正确;
B、癌变是一系列的原癌基因与抑癌基因的变异逐渐积累的结果,B正确;
C、生物体通过细胞分化,细胞之间逐渐产生了稳定的差异,C正确;
D、细胞的衰老和凋亡是常见的现象,但对于多细胞生物而言,细胞衰老与凋亡不能意味着生物个体的死亡,D错误.
故选:D.
点评 本题考查细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡和细胞癌变等知识,要求考生识记细胞分化的概念及意义;识记细胞衰老与个体衰老之间的关系;识记癌变的原因,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组 别 | 亲本组合 | F1的表现型及比例 | |||||
紫花宽叶 | 粉花宽叶 | 白花宽叶 | 紫花窄叶 | 粉花窄叶 | 白花窄叶 | ||
甲 | 紫花宽叶×紫花窄叶 | $\frac{9}{32}$ | $\frac{3}{32}$ | $\frac{4}{32}$ | $\frac{9}{32}$ | $\frac{3}{32}$ | $\frac{4}{32}$ |
乙 | 紫花宽叶×白花宽叶 | $\frac{9}{16}$ | $\frac{3}{16}$ | 0 | $\frac{3}{16}$ | $\frac{1}{16}$ | 0 |
丙 | 粉花宽叶×粉花窄叶 | 0 | $\frac{3}{8}$ | $\frac{1}{8}$ | 0 | $\frac{3}{8}$ | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
基因型 | A种群(个) | B种群(个) |
VaVb | 200 | 0 |
VaVa | 50 | 120 |
VbVc | 100 | 200 |
VcVc | 150 | 50 |
VaVc | 100 | 80 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①→②表示着丝点分裂,染色体数目加倍,但核DNA分子数目不变 | |
B. | ②→③过程中,核仁核膜消失,染色质高度螺旋形成染色体③时期核膜、核仁重建,细胞中部出现细胞板 | |
C. | ①时期染色体还未复制,核DNA已完成了复制 | |
D. | ②所在时期,染色体条数为24条 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选择豌豆作实验材料,自然状态下豌豆一般是纯种 | |
B. | 豌豆的相对性状容易区分,且研究是从一对到多对进行的 | |
C. | 对实验结果进行了统计学分析 | |
D. | 孟德尔在观察和分析基础上提出问题后,提出解释问题的假说,直接得到结论 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所有动物细胞工程技术都离不开动物细胞培养过程 | |
B. | 动物细胞工程主要是培养新个体 | |
C. | 动物细胞工程的目的是培养单个细胞 | |
D. | 动物细胞工程和植物细胞工程的目的相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 处于有丝分裂各时期的细胞有同源染色体的存在 | |
B. | 细胞周期分为间期和分裂期两个独立的过程 | |
C. | 抑制DNA的合成,细胞将停留在分裂期 | |
D. | 已分化的细胞都失去分裂能力 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 目的基因中有,质粒中没有 | B. | DNA中有,RNA中没有 | ||
C. | 核酸分子中都存在 | D. | 双链DNA中有,单链DNA中没有 |
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