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4.为提高玉米产量,科学家在育种和栽培中进行研究.如图是关于玉米培养的过程,请回答:

(1)取茎尖进行组织培养,发育成植株D,取D的花药培养成幼苗,经秋水仙素处理后发育成为植株G.从细胞分裂方式上分析,E→F过程中进行了有丝(分裂)分裂;从育种方式上分析,D→G属于单倍体(育种)育种.在花药培养中染色体组的数目常常发生变化,因此还需要对培养的植株做进一步的鉴定和筛选.
(2)在对外植体进行消毒时,一般是用流水冲洗20min,无菌吸水纸吸干后再放入体积分数为70%的酒精中摇动2~3次,持续6~7s,立即取出,在无菌水中冲洗并用无菌吸水纸吸干,再放入质量分数为0.1%氯化汞溶液中2~4min,取出后在无菌水中清洗3次,以漂净消毒液.
(3)离体的植物组织和细胞对营养、环境条件要求相对特殊,需要配置适宜的培养基,A瓶中常用的是MS培养基,其主要成分包括大量元素、微量元素、有机物等,同时还要添加植物激素,这是启动细胞分裂、脱分化、再分化的关键性物质.

分析 1、图示表示玉米培养过程,其中A→C表示玉米幼苗茎尖的组织培养过程,形成的植株D与亲本相同;E→F表示花药离体培养过程,该过程包括脱分化和再分化两个步骤,形成的植株G为单倍体.
2、植物组织培养:
(1)过程:离体的植物组织,器官或细胞(外植体)→愈伤组织→胚状体→植株(新植体).决定植物脱分化和再分化的关键因素是植物激素的种类和比例,特别是生长素和细胞分裂素的协同作用在组织培养过程中非常重要.
(2)原理:植物细胞的全能性.
(3)应用:植物繁殖的新途径(快速繁殖优良品种、作物脱毒、人工种子)、作物新品种的培育(单倍体育种和突变体的利用)、细胞产物的工厂化生产.
3、被子植物的雄蕊通常包含花丝、花药两部分.花药为囊状结构,内部含有许多花粉.花粉是单倍体的生殖细胞.被子植物花粉的发育要经历小包子四分体时期、单核期和双核期等阶段.

解答 解:(1)取D的花药培养成幼苗,经秋水仙素处理后发育成为植株G.从细胞分裂方式上分析,E→F过程中进行的是有丝分裂,D→G包括花药离体培养、秋水仙素处理幼苗得到正常纯合体,该过程叫做单倍体育种.在花药培养中染色体组的数目常常发生变化,因此还需要对培养的植株做进一步的鉴定和筛选.
(2)在对外植体进行消毒时,一般是用流水冲洗20min,无菌吸水纸吸干后再放入体积分数为70%的酒精中摇动2~3次,持续6~7s,立即取出,在无菌水中冲洗并用无菌吸水纸吸干,再放入质量分数为0.1%氯化汞溶液中2~4min,取出后在无菌水中清洗3次,以漂净消毒液.
(3)离体的植物组织和细胞对营养、环境条件要求相对特殊,需要配置适宜的培养基,A瓶中常用的是MS培养基,其主要成分包括大量元素、微量元素、有机物 等,同时还要添加植物激素,这是启动细胞分裂、脱分化、再分化的关键性物质.
故答案为:
(1)有丝(分裂)    单倍体(育种)    染色体组的数目
(2)氯化汞         
(3)有机物     植物激素

点评 本题结合组织培养过程,考查植物组织培养过程及条件,要求考生识记植物组织培养的过程及条件,能准确判断图中各过程或结构的名称,再结合所学的知识准确答题.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省高一下选拔考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

大豆植株的体细胞含40条染色体。用60Co处理大豆种子后,筛选出一株抗花叶病的植株X,X自花传粉得F1,其中抗病植株占75%。下列叙述正确的是( )

A.植株X一定是杂合子

B.抗花叶病基因是隐性基因

C.60Co诱发的基因突变是定向的

D.60Co诱发的基因突变都能传给子代

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.2015年2月3日,英国议会下院通过一项历史性法案,允许以医学手段培育“三亲婴儿”.三亲婴儿的培育过程可选用如下技术路线.

据图回答下列问题:
(1)由于女性的自然周期产生的卵子太少,捐献者在取卵前通常需要注射促性腺激素,促使一次有更多的卵泡发育.
(2)重组细胞需培养到MⅡ中期的原因是该时期的卵母细胞才具备(与精子)受精的能力,重组细胞体外培养所需的气体主要是O2和CO2,CO2的主要作用是维持培养液的pH.
(3)从受精卵到三亲婴儿的培育还需要早期胚胎培养和胚胎移植等技术.
胚胎发育的卵裂期在透明带(填“透明带”或“放射冠”)内进行.受精卵经72小时体外培养发育成32细胞左右的胚胎,叫做桑椹胚,可用于胚胎移植.
(4)为了某些需要,需对胚胎的性别进行鉴定.目前最有效最准确的方法是SRY-PCR法,操作的基本程序是:从被测的囊胚中取出几个滋养层(填“滋养层”或“内细胞团”)细胞,提取DNA为模板;然后用位于Y染色体上的性别决定基因(即SRY基因)的一段核苷酸序列作引物,在热稳定DNA聚合酶(Taq酶)催化作用下进行PCR扩增;最后与 SRY特异性探针出现阳性反应者,胚胎为男性.
(5)三亲婴儿的培育技术能(填“能”或“不能”)避免母亲的线粒体遗传病基因传递给后代,而不能(填“能”或“不能”)避免母亲的红绿色盲基因传递给后代.
(6)设计试管婴儿技术与为解决不孕夫妇的生育问题而出现的试管婴儿技术主要区别是植入前对胚胎进行遗传学诊断(或基因检测或基因诊断,合理即给分).设计试管婴儿、克隆人等都是引起人们广泛争论的问题.我国不反对治疗性克隆,即可利用人体细胞核移植等技术治疗人类疾病,在去除卵母细胞的细胞核时,可用微型吸管把位于卵细胞膜与透明带之间的第一极体一并吸出.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.下列有关说法中正确的是(  )
A.乙醇和丙酮为有机溶剂,可作为胡萝卜素提取的萃取剂
B.加入氯化钠的目的是避免玫瑰油的挥发,无水硫酸钠能去除玫瑰精油中残留的水分
C.水蒸气蒸馏法适用于提取玫瑰油、薄荷油等挥发性强的芳香油
D.橘皮压榨时加入质量分数为5%的小苏打和0.25%的硫酸钠提取橘皮油

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.某化工厂污水池中,含有一种有害的、难以降解的有机化合物A.研究人员用化合物A、KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4 溶液配制的培养基,成功地筛选到能高效降解化合物A的细菌(“目的菌”).实验的主要步骤如下,请分析回答问题:
(1)培养基中加入化合物A的目的是筛选目的菌,从功能上来看这种培养基属于选择培养基,从物理性质上来看这种培养基属于液体培养基.
(2)“目的菌”生长所需的氮源和碳源应该是来自培养基中的化合物A,实验需要振荡培养,由此推测“目的菌”的代谢类型是异养需氧型.
(3)培养若干天后,应选择培养瓶中化合物A含量减少的培养液,接入新的培养液中连续培养,使“目的菌”的数量增加.
(4)转为固体培养时,常采用一定的方法接种,获得单菌落后继续筛选.其中用稀释涂布平板法方法统计样本菌落数.用该方法时所用的接种工具叫涂布器.
(5)实验需要设置空白对照的目的是判断培养基是否被污染.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.如图是植物细胞杂交示意图.请据此回答:

(1)完成植物体细胞融合的标志形成新的细胞壁.
(2)图中④过程是脱分化,④⑤过程合称植物组织培养.
(3)图中①过程用到的酶是纤维素酶和果胶酶,作用的结果是形成原生质体.
(4)在②过程中,可用的化学诱导剂是聚乙二醇(PEG),若在容器中放置若干ab结构,诱导完成且假设所有细胞发生了融合(只考虑两种细胞融合),然后经③过程,形成的d细胞的类型有3种,从中选出杂种细胞进行培养.
(5)e称为愈伤组织.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

16.请据图回答:

(1)若图甲表示洋葱叶肉细胞,则④中CO2进入⑨中被利用至少通过4层生物膜;若图甲表示洋葱根尖分生区细胞,则图中不应该具有的细胞器有⑨、10(填编号).
(2)结构②在图甲细胞和图乙细胞的功能不同,图甲细胞中②结构的功能是与细胞壁的形成有关.在甲、乙细胞内,都能合成ATP的场所是④⑥ (填编号).
(3)在图甲、图乙所示细胞中,含有遗传物质的结构有③④⑨(填编号),不含生物膜结构的细胞器有⑦⑧(填编号).
(4)若图乙所示的细胞为胰岛B细胞,将3H标记的氨基酸注入该细胞,在该细胞的结构中,3H出现的先后顺序是⑦→⑤→②→①(用箭头和编号表示).

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.如图1为某单基因遗传病(显、隐性基因分别为E、e)的家族遗传系谱图,该家族系谱图不慎被撕破,留下的残片如图(图中患病男生,□正常男性,患病女性,○正常女性).据图回答(概率用分数表示):

(1)现找到4张系谱图碎片(如图2),其中属于该家族系谱图碎片的是D.
(2)7号的基因型是Ee.若16号和正确碎片中的18号婚配,预计他们生一个患病男孩的概率是$\frac{1}{18}$.
(3)遗传调查中发现,另一家族也患有该病,其遗传系谱图如图3.已知II-3无致病基因,Ⅲ-1色觉正常,17号是红绿色盲基因携带者.若Ⅲ-1与17号结婚,则他们的孩子中只患一种遗传病的概率是$\frac{5}{18}$.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.环磷酰胺作为治疗癌症的化疗药物,在较高剂量下对机体免疫力有一定程度的抑制作用.研究表明,β-葡聚糖对接受化疗的机体的免疫力有一定的恢复作用.
(1)环磷酰胺能影响DNA的合成,因此推测它作用于细胞周期的间期.
(2)β-葡聚糖能促进各种细胞因子的合成和释放,这些细胞因子能促进浆细胞产生抗体,从而提高机体的体液免疫.
(3)β-葡聚糖能促进树突细胞的成熟.树突细胞在免疫反应中具有摄取、处理和呈递抗原的功能,说明树突细胞的细胞膜上具有识别功能的受体(或糖蛋白).树突细胞将病原体摄取入细胞内,经处理后,暴露出这种病原体所特有的抗原,并将抗原呈递给T细胞,刺激T细胞产生淋巴因子,同时激活T细胞,使之增殖分化形成效应T细胞和记忆细胞,从而增强了机体的免疫功能.
(4)为研究人的活化辅助T细胞对B细胞产生抗体的影响,研究人员将来自于同一个体的B细胞等分为三组,每组培养液中加入的细胞种类如下表所示(“+”表示加入该细胞,“-”表示为未加入该细胞).
A组B组C组
B细胞+++
未活化辅助T细胞+--
活化辅助T细胞-+-
将三组细胞在相同条件下培养,在第2、4、6、8、12、14天分别检测A、B、C组上清液中抗体含量.实验结果为:C组没有检测到抗体,A、B组的结果如图所示.
①实验的对照组为A、C组.
②B组与C组结果相比较,说明活化辅助T细胞具有激活B细胞增殖分化形成浆细胞,使其产生(大量)抗体作用.

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