研究方法 | 研究目标 | |
A | 正交与反交 | 是否为核基因 |
B | 具相对性状的个体杂交 | 显隐性判断 |
C | 显性雌性与隐性雄性个体杂交 | 是否伴X遗传 |
D | 测交 | 是否纯合子 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 鉴别方法:
(1)鉴别一只动物是否为纯合子,可用测交法;
(2)鉴别一棵植物是否为纯合子,可用测交法和自交法,其中自交法最简便;
(3)鉴别一对相对性状的显性和隐性,可用杂交法和自交法(只能用于植物);
(4)提高优良品种的纯度,常用自交法;
(5)检验杂种F1的基因型采用测交法.
解答 解:A、通过正交和反交实验可验证是否为核基因,如果正交和反交的结果不一致,则不是细胞质遗传,否则为细胞核遗传,A正确;
B、具相对性状的个体杂交,后代表现出的性状是显性性状,没有表现出的性状是隐性性状,因此可判断显隐性,B正确;
C、显性雌性与隐性雄性个体杂交时,若显性雌性是纯合子,无论是常染色体显性遗传还是伴X显性遗传,后代雌雄都表现为显性,这不能判断是否伴X遗传,C错误;
D、通过测交实验可检测显性个体是否为纯合子,若为纯合子,后代都是显性性状,否则后代会出现隐性性状,D正确.
故选:C.
点评 本题考查遗传的相关知识,要求考生识记基因分离定律的实质,掌握杂交、测交等方法的应用,能结合所的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | AB C | B. | AB CDEE | C. | BA CDE | D. | Ab cde |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 花药离体培养后长成的植株 | |
B. | 染色体上DNA碱基对的增添、缺失和替换 | |
C. | 非同源染色体的自由组合 | |
D. | 四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
实验 | A | B | C | D |
检测组织中还原糖 | ① | ③ | ④ | ② |
绿叶中色素的提取和分离 | ③ | ② | ⑤ | ④ |
观察DNA、RNA在细胞中的分布 | ④ | ① | ② | ③ |
观察质壁分离和复原 | ② | ② | ③ | ① |
观察有丝分裂 | ① | ③ | ① | ⑤ |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图中B点表示光合作用消耗的CO2与呼吸作用释放的CO2相等 | |
B. | 光照强度为a时,不同温度情况下CO2吸收量不同,其主要原因是不同温度条件下光反应强度不同 | |
C. | 乙图中曲线CD段说明在一定范围内,随着CO2浓度的升高,光合作用逐渐加强;D点之后,影响光合作用强度的因素只有光照强度和温度 | |
D. | 要提高农作物的产量,只需注意提供上述环境因素即可 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 现代生物进化理论是在研究种群中基因频率变化的基础上发展起来的 | |
B. | 种群是生物进化的基本单位 | |
C. | 物种形成包括突变和基因重组、自然选择、隔离三个基本环节 | |
D. | 自然选择源于过度繁殖和生存斗争 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 叶绿体中ATP的浓度将增加 | |
B. | 用14C标记CO2,检测到14C先出现在物质A中,后出现在物质B中 | |
C. | 若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中,一段时间稳定后,A的浓度将是B的$\frac{1}{2}$倍左右 | |
D. | CO2浓度为0.003%时,该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时高 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com