分析 据图分析:1是细胞壁,2是细胞膜,3是细胞质基质,4是核糖体,5是线粒体,6是高尔基体,7是内质网,8是液泡,9是叶绿体,10是中心体,11是核仁.
图B中,10表示中心体,其它与A细胞相同.由此可知,A细胞为植物细胞,B细胞为动物细胞.
解答 解:(1)图中A细胞为植物细胞,B细胞为动物细胞,圆褐固氮菌属于原核细胞,其细胞无以核膜为界限的细胞核,且其细胞内的固氮基因存在于质粒上.
(2)效应B细胞能够分泌抗体,抗体的本质是蛋白质,蛋白质是有核糖体合成的,所以与B图所示细胞相比,该类细胞中显著增多的无膜结构的细胞器是[4]核糖体.
(3)心肌细胞的活动需要线粒体供应大量的能量,故细胞中的[5]线粒体含量较多.
(4)西瓜的红色果肉细胞中的色素主要储存于[8]液泡中.若该细胞是洋葱根尖细胞,则图中不应具有的结构是[9]叶绿体.
(5)[6]高尔基体与植物细胞的细胞壁的形成有关.
故答案为:
(1)圆褐固氮菌无以核膜为界限的细胞核 质粒
(2)[4]核糖体
(3)[5]线粒体
(4)[8]液泡[9]叶绿体
(5)[6]高尔基体
点评 本题难度不大,属于考纲中识记、理解层次的要求,解题的关键是能通过图形的识别并结合所学知识进行解题,考查了细胞器的功能和分布、原核细胞与真核细胞结构异同点等相关知识,考生平时学习过程中应注意加强知识之间的内在联系.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | HA及NTA出现多种类型是单链RNA发生改变的结果 | |
B. | H5N1、H7N9、H9N2等多种类型的出现与染色体变异无关 | |
C. | H7N9亚型禽流感病毒侵染人体后,可在人体内环境中繁殖 | |
D. | 禽流感病毒和其他生物共用一套遗传密码 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛋白质、核酸等大分子属于生命系统的一个层次 | |
B. | 能完整表现生命活动的最小生命系统是细胞 | |
C. | 生态系统这个层次代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物 | |
D. | 生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次,是每种生物个体都具备的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞 | |
B. | 二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株 | |
C. | 植物耐盐突变体可通过添加适量NaCl的培养基培养筛选而获得 | |
D. | 植物组织培养用的培养基成分和培养微生物所用的培养基成分相同 |
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科目:高中生物 来源:2016届浙江嘉兴高三下学期教学测试(一)理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
研究表明,果蝇的眼色受A、a和B、b两对基因控制。色素的产生必须有显性基因A;隐性基因a纯合时不产生色素,果蝇为白眼;显性基因B使色素呈紫色,不含显性基因B时色素呈红色。育种工作者选用两个纯系亲本进行杂交,F1中雌性全为紫眼,雄性全为红眼,F1的雌雄果蝇杂交获得F2(如图)。请回答下列问题:
(1)由上述杂交结果推测,果蝇控制眼色的基因的遗传符合 定律,A、a基因位于 染色体上。亲本的基因型是 。
(2)F2中白眼果蝇的基因型有 中,红眼雌果蝇中纯合子所占的比例是 。
(3)已知性染色体只有1条X染色体的果蝇(XO)为不育雄性。若上述亲本杂交时,F1中出现了1只紫眼雄果蝇。为研究变异原因,研究者对该紫眼雄果蝇进行了测交。
①若测交结果无子代,则很可能是由于 (填“P1”或“P2”)减数分裂时产生了 的配子;若测交结果有子代,则很可能是由于基因突变,P1减数分裂时产生了含基因B的卵细胞。
②用遗传图解表示对该紫眼雄果蝇进行测交并产生子代的过程。 。
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科目:高中生物 来源:2016届浙江嘉兴高三下学期教学测试(一)理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图表示基因指导蛋白质合成的过程,下列叙述正确的是
A.①的碱基序列与基因的编码链互补
B.mRNA的碱基序列与基因的模板链互补
C.合成①时需要RNA聚合酶与基因中的起始密码子结合
D.当②到达终止密码子时,从mRNA上脱落后可进入下一个循环
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科目:高中生物 来源:2016届吉林长春普通高中高三质量监测(二)理综生物试卷(A卷)(解析版) 题型:综合题
发烧是体温高出了正常范围,病菌、病毒感染是导致发烧的常见原因。请回答下列问题:
(1)大多数病原体进入人体内,经过 等的摄取和处理,暴露出其特有的 ,引起人体产生特异性免疫。与此同时,某些免疫细胞还会产生白细胞介素等物质,随血液运输,作用于 的体温调节中枢,使机体的 等器官产热增多,同时 分泌减少、 收缩,散热减少,导致体温升高。
(2)通过对上述发烧过程的分析,说明人体维持内环境稳态的调节能力是 。目前普遍认为, 调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①要加热处理、②要将各提取物分别与R型菌混合培养 | |
B. | ③要转入固体培养基培养,结果可能出现S、R两种菌落 | |
C. | 若果将活S菌悬液与活R型菌悬液换一下位置,则不会发生转化 | |
D. | 培养基上的一个肺炎双球菌的菌落是一个群落 |
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