分析 分析图甲:A代表大气中的二氧化碳,B代表消费者,C代表分解者,D代表生产者;①代表光合作用和化能合成作用,②表示捕食关系,③表示分解作用.
分析图乙:图乙代表的是食物网,草是生产者,其他代表消费者,还缺少分解者、非生物的物质和能量.
解答 解:(1)过程①表示光合作用和化能合成作用,该过程能把大气中的二氧化碳转化成糖类等有机物;图乙为食物网图解,其中只有生产者和消费者,对应图甲中的D、B.
(2)碳在生物群落内部以含碳有机物的形式流动.
(3)当蛇数量减少蟾蜍无天敌,数量会先增加后减少,最后趋于稳定,说明生态系统有一定自我调节能力,存在负反馈调节机制.
(4)草固定的总能量为6.8×109kJ,食草昆虫和鼠同化的总能量是1.3×108kJ,则人最多能获得能量(6.8×109 kJ×20%-1.3×108)×20%=2.46×108kJ.
故答案为:
(1)光合作用(和化能合成作用) D、B
(2)(含碳)有机物
(3)(负)反馈
(4)2.46×108
点评 本题考查生态系统物质循环、食物网的成分、物质循环的形式、能量流动的计算,意在考查学生理解能力、分析图文能力、推理和计算能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将抗原注入小鼠体内,获得能产生抗体的B淋巴细胞 | |
B. | 用纤维素酶和果胶酶处理B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞 | |
C. | 用聚乙二醇作诱导剂,促使能产生抗体的B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合 | |
D. | 筛选杂交瘤细胞,并从中选出能产生所需抗体的细胞群,培养后提取单克隆抗体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 葡萄糖分解为丙酮酸 | B. | 丙酮酸分解成CO2 | ||
C. | 氢和氧结合成水 | D. | 丙酮酸转变成乳酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 促甲状腺激素释放激素 | B. | 甲状腺激素 | ||
C. | 促甲状腺激素 | D. | 性激素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①和②均为选择透过性膜 | |
B. | 光反应的产物有O2、[H]、ATP等 | |
C. | ③上的反应需要光,不需要酶,④中的反应不需要光,需要多种酶 | |
D. | 光能转变为活跃的化学能在③上进行;活跃的化学能转变为稳定的化学能在④中完成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因碱基序列发生改变,其控制合成的蛋白质的氨基酸顺序一定发生改变 | |
B. | 核基因转录形成的mRNA可通过核孔进入细胞质中完成翻译过程 | |
C. | 同一个体的不同细胞内不存在相同种类的mRNA | |
D. | 基因复制过程需要解旋酶、RNA聚合酶、DNA连接酶等发挥作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞质控制着细胞的代谢 | B. | 细胞质是细胞遗传特性的控制中心 | ||
C. | 细胞核控制着细胞的代谢 | D. | 细胞核是细胞遗传特性的控制中心 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | AB段 | B. | BC段 | C. | CD段 | D. | DE段 |
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