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    农作物育种上，采用的方法有：诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种，它们的理论依据依次是（　　）
    ①基因突变   ②染色体结构变异     ③基因重组  ④染色体数目变异．
    A、①③④④B、④③①②
    C、②④①③D、②①④③
    考点：生物变异的应用
    专题：
    分析：诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种，它们的理论依据依次是基因突变、基因重组、染色体数目变异、染色体数目变异．
    解答： 解：农作物育种上，采用的方法有：诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种，它们的理论依据依次是①基因突变、③基因重组、④染色体数目变异、④染色体数目变异，A正确．
    故选：A．
    点评：本题以作物育种为背景，综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种的区别与联系，这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及诱变育种的原理．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示利用某二倍体农作物①、②两个品种培育④、⑤、⑥三个新品种的过程，Ⅰ--Ⅴ表示育种过程，两对基因独立遗传，分析回答：
    （1）由图中Ⅰ→Ⅱ获得④称为
     
    育种，其育种原理是
     
    ，其中过程Ⅰ是
     
    ，过程Ⅱ是
     

    （2）由图中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ获得④过程称为
     
    育种，其育种原理是
     
    ，其中Ⅲ表示
     
    技术．该育种方法优点是
     
    ．
    （3）由图中Ⅰ→Ⅱ获得④时，AAbb所占比例为
     
    ，由图中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ获得④时，AAbb所占比例为
     
    ．
    （4）图中Ⅳ、Ⅴ过程常用的是
     
    ．
    （5）品种⑥为
     
    倍体，它接受④花粉后结
     
    （有、无）籽果实．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究表明，癌细胞和正常分化细胞在有氧条件下产生的ATP总量没有明显差异，但癌细胞从内环境中摄取并用于细胞呼吸的葡萄糖是正常细胞的若干倍．如图是癌细胞在有氧条件下葡萄糖的部分代谢过程，据图分析回答问题：

    （1）图中A代表细胞膜上的
     
    ．
    （2）在有氧条件下，癌细胞呼吸作用的方式为
     
    ．与正常的细胞相比①-④过程在癌细胞中明显增强的有
     
    （填编号）．
    （3）致癌因子使细胞
     
    基因发生突变，进而调控
     
    的合成来改变代谢途径，若要研制药物来抑制癌症患者细胞中的异常代谢途径，图中的过程
     
    （填编号）不宜选为作用位点．
    （4）细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常细胞的蛋白质，这些蛋白质会成为
     
    ，引起机体的免疫应答．在免疫应答中直接使癌细胞裂解的免疫细胞是
     
    ，这体现了免疫系统具有
     
    功能．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    已知玉米（2N=20）的抗病（A）对易感病（a）为显性，高秆、易倒伏（B）对矮秆、抗倒伏（b）为显性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上．现有两个纯合的玉米品种（AABB）和乙（aabb），据此培养AAbb品种．根据材料判断下列说法错误的是（　　）
    A、经过a、b、c过程，F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占
    2
    3
    B、图中d过程需要的工具酶是限制性核酸内切酶和DNA连接酶
    C、经过e、f过程的育种原理与过程d的育种原理相同
    D、上述育种方法中，最不容易获得矮秆目标品种的是g

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图中所示为用农作物①和②两个品种分别培养出④⑤⑥四个品种的过程．请据图回答下列问题：

    （1）生产上用①和②通过Ⅰ和Ⅱ过程培育出⑤所常用的方法是
     
    ．由③培育出④通常用
     
    的方法．通过Ⅲ和Ⅴ培育出⑤所用的方法是
     
    ，与通过Ⅰ和Ⅱ过程培育出⑤的育种方法比较，其主要优点是
     
    ．
    （2）由③培育出⑥的常用的药品为
     
    ，其作用时期是
     
    ，作用是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示生态系统四种成分之间的关系（1、2、3、4表示四种成分，①②③表示生命活动或生理过程），下列相关叙述正确的是（　　）
    A、②代表光合作用，③代表细胞呼吸
    B、3代表具有分解作用的原核生物
    C、1是生态系统的基石
    D、2的营养方式为自养

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    同学们在课外活动中发现植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂，形成腐殖质．他们猜测落叶的腐烂是由于土壤微生物的作用，不同生态系统的土壤微生物分解能力不同，并设计了实验进行验证．
    （1）实验设计首先要遵循的是自变量为
     
    原则和无关变量为
     
    原则．
    （2）以带有同种落叶的土壤为实验材料，均分为A和B两组．实验时A组不做处理（自然状态）；B组用塑料袋包好，放在60℃的恒温箱中灭菌1小时．B组处理的目的是
     
    ．
    （3）（2）中实验的自变量是
     
    ，因变量是
     
    （至少写出两点）．
    （4）如果同学们用带有相同量同种植物落叶的冻土苔原和热带雨林的等量土壤为实验材料，分别模拟原生态系统的无机环境条件进行C组和D组的实验，定期抽样检测样品土壤中未腐烂的落叶的含量，请根据预测结果在图中绘出相应的曲线．
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    将①、②两个植株杂交，得到种子③再作进一步处理，如图所示．下列分析错误的是（　　）
    A、由③到④的育种过程依据的主要原理是基因 突变
    B、由⑤×⑥过程形成的⑧植株有可能是一个新物种
    C、若③的基因型为AaBbDd，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的
    1
    4
    D、由③到⑨过程可能发生突变和重组，可为生物进化提供原材料

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验过程的叙述中，正确的一组是（　　）
    ①解离的目的是用药液使组织细胞相互分离          ②漂洗的目的是洗去根尖上的解离液
    ③压片的目的是使根尖细胞分散开来               ④应选取长方形的细胞进行观察
    ⑤可以持续观察一个细胞，认识有丝分裂的完整过程．
    A、①②③B、③④⑤
    C、①④⑤D、②③④

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