A. | 摩尔根证明基因在染色体上,运用类比推理法 | |
B. | 高斯研究种群的数量“S”型增长规律,运用模型构建法 | |
C. | 桑格和尼克森提出生物膜的流动镶嵌模型,运用电镜观察法 | |
D. | 艾弗里利用肺炎双球菌研究遗传物质时,运用同位素标记法 |
分析 1、萨顿运用类比推理法提出基因在染色体上的假说,摩尔根运用假说-演绎法证明基因在染色体上.
2、生态学家高斯在研究种群的数量变化规律时,建构了数学模型,得出种群增长的S型曲线.
3、模型:人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的.形式:物理模型、概念模型、数学模型等.
物理模型是以实物或图片形式直观表达认识对象的特征.如DNA分子的双螺旋结构模型,细胞膜的流动镶嵌模型;
概念模型是指以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型,如:对真核细胞结构共同特征的文字描述、光合作用过程中物质和能量的变化的解释等模型;
数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式.如酶受温度(PH值)影响示意图,不同细胞的细胞周期持续时间等.
解答 解:A、摩尔根证明基因在染色体上,运用假说演绎法,A错误;
B、高斯构建种群的数量“S”型增长规律,运用数学模型构建法,B正确;
C、桑格和尼克森提出生物膜的流动镶嵌模型,运用同位素标记法,C错误;
D、艾弗里利用肺炎双球菌研究遗传物质时,没有运用同位素标记法,用的是物质分离技术和细菌培养技术,D错误.
故选:B.
点评 本题考查了生物学常用的科学研究方法和建构模型,意在考查学生的理解和应用能力,试题难度一般.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 据图可确定①为既耗能又需载体蛋白的主动运输 | |
B. | ⑤⑥两种方式的共同特点是顺浓度梯度运输物质 | |
C. | 果脯腌制时蔗糖进入细胞与③胞吞作用有关 | |
D. | 突触前膜释放神经递质与④胞吐作用有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Na+进入液泡与葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式相同 | |
B. | Na+进入液泡的过程受土壤板结程度的影响 | |
C. | 该载体蛋白作用的结果不利于增强细胞的吸水力 | |
D. | 该载体蛋白作用的结果有助于提高植物的耐盐性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与 | |
B. | 植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光 | |
C. | 番茄幼苗在缺镁培养液中培养一段时间后,光反应强度会降低,暗反应强度也降低 | |
D. | 适宜条件下光合作用过程中C5:C3的比值,停止供应CO2后比停止前高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
A | B | C | D | E | |
Pg | 15.9 | 870.7 | 0.9 | 141.0 | 211.5 |
Pn | 2.8 | 369.4 | 0.3 | 61.9 | 20.1 |
R | 13.1 | 501.3 | 0.6 | 79.1 | 191.4 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 小鱼吃的小虾 | B. | 泥巴中的藻类 | ||
C. | 吃小鱼的大鱼 | D. | 泥巴中的大肠杆菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 据图调节胰岛B细胞分泌的信号分子有a、c和葡萄糖 | |
B. | ②可以是非糖物质转变为葡萄糖,过程K所起的作用是促进或者抑制 | |
C. | 肝细胞和肌细胞都有激素c的受体 | |
D. | 过程F、J传递物质a、d的载体分别是传出神经和体液 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年新疆石河子第一中学高二上9月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
豌豆的高茎对矮茎是显性,现进行高茎豌豆间的杂交,后代既有高茎豌豆又有矮茎豌豆豌豆,若后代全部高茎进行自交,则所有自交后代的表现型比为
A.3∶1∶5 B.5∶1 C.9∶6 D.1∶1
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科目:高中生物 来源:2016届江苏南师大第二附属高级中学高三初期考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关光合作用和呼吸作用原理应用的说法,不正确的是
A.选用无色塑料薄膜,可充分利用光能,提高光合作用效率
B.对板结土壤及时松土,可促进根细胞的有氧呼吸
C.给含有酵母菌的发酵液一直持续通气,可提高酒精产量
D.温室种植蔬菜,夜晚可适当降温,以减少呼吸消耗
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