A. | 该病为伴X隐性遗传病 | |
B. | II-5是该病致病基因的携带者 | |
C. | II-5和II-6再生患病男孩的概率为$\frac{1}{8}$ | |
D. | III-9与正常女性结婚,建议生女孩 |
分析 据图分析:II-5和II-6均正常,但他们却有一个患此病的儿子,说明该病是隐性遗传病,可能是常染色体隐性遗传病,也可能是伴X隐性遗传病;若是常染色体隐性遗传病,则II-6肯定是携带者,若是伴X染色体隐性遗传病,II-6肯定不是携带者;若是常染色体隐性遗传病,II-3和II-4所生孩子,男孩女孩发病概率相同,若是伴X染色体隐性遗传病,II-3和II-4所生孩子,女孩、男孩均有$\frac{1}{2}$概率患病,发病率也相同;无论该病是常染色体隐性遗传病,还是伴X隐性遗传病,III-8都为致病基因的携带者.
解答 解:A、II-5和II-6均正常,但他们却有一个患此病的儿子,说明该病是隐性遗传病,可能是常染色体隐性遗传病,也可能是伴X隐性遗传病,A错误;
B、若是常染色体隐性遗传病,则II-5肯定是携带者;若是伴X染色体隐性遗传病,根据所生儿子III-11患病,II-5肯定是携带者,B正确;
C、若是常染色体隐性遗传病,II-5和II-6均为杂合子,再生患病男孩的概率为$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{8}$;若是伴X染色体隐性遗传病,II-5为携带者,II-6正常,再生患病男孩的概率为$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}$=$\frac{1}{4}$,C错误;
D、若是常染色体隐性遗传病,III-9与正常女性结婚,男孩女孩发病概率相同;若是伴X染色体隐性遗传病,患者III-9的X染色体上含1个致病基因而Y上没有,则III-9与正常女性结婚,建议生男孩,D错误.
故选:B.
点评 本题考查基因分离定律的应用及遗传病的特点.本题以系谱图为载体,考查考生的应用能力和判断能力,属于中等难度题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南南阳市五校年高一下学期联考二生物试卷(解析版) 题型:选择题
细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异,其中仅发生在减数分裂过程的变异是( )
A.染色体不分离或不能移向两极,导致染色体数目变异
B.非同源染色体自由组合,导致基因重组
C.染色体复制时受诱变因素影响,导致基因突变
D.非同源染色体某片段移接,导致染色体结构变异
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东普宁英才华侨中学高二下学期期中生物试卷(解析版) 题型:综合题
生物学是一门实验科学,某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验,高二时得到子代,结果如下表所示:
(1)若四个班的同学没有进行交流,且均以为花色仅受一对等位基因控制,则哪两个班对显隐性的判断刚好相反。
四个班经过交流后,对该现象提出了两种可能的假说:
假说一:花色性状由三个复等位基因(A+、A、a)控制,其中A决定蓝色,A+ 和a都决定红色,A+相对于A、a是显性,A相对于a是显性。若该假说正确,则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①__________× ,② × 两种情况。
假说二:花色性状由三个复等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起时,才会表现为蓝色,其它情况均为红色,A相对于a1、a2为显性。能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的? (能/不能)。
(2)将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2,将二班F1中的红色花自交得二班F2。到了高三,统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半,则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为 ,并且可推测二班F2中的花色比例应为 ,而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合,表示我们的假说 (填“一”或“二”)是对的。同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为
法。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过程(1)(2)(3)属于杂交育种 | B. | 过程(4)必须使用生长素处理 | ||
C. | 过程(3)必须经过受精作用 | D. | 过程(2)为减数分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
温度 (℃) | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 | 45 |
适宜 光照 | -12 | -17 | -23 | -26 | -35 | -26 | -24 | -15 |
黑暗 | +6 | +11 | +18 | +25 | +35 | +40 | +32 | +20 |
A. | 由表中数据可知,光合作用酶和细胞呼吸酶的最适温度相同 | |
B. | 在适宜光照下,35℃时光合速率小于呼吸速率 | |
C. | 由表可知,在适宜光照下,25℃和35℃时的总光合作用速率相同 | |
D. | 在黑暗情况下,叶肉细胞内也存在ATP的形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
菌株 | CMC酶活性(mg•mL/30min) | ||
稻草粉 | 纤维素粉 | 滤纸浆 | |
A | 0.27 | 0.24 | 0.56 |
B | 0.68 | 0.34 | 0.63 |
C | 0.83 | 0.33 | 0.78 |
D | 0.18 | 0.30 | 0.53 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶提供了反应过程所必需的活化能 | |
B. | 同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中 | |
C. | 低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构 | |
D. | 酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸 |
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